三年级上册数学学业水平质量检测_数学质量检测答案
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三年级上册数学学业水平质量检测
一、学生基本情况：三年级共有学生98人，参考学生96人。优秀率63.7%，及格率89.7%。
二、具体内容分析: 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
4、巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题中设置了“解决问题”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷分析；
1、答题情况分析：
（1）基础知识比较扎实，但还未形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力不强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。但在本次考试中，学生表现较好，总体情况较好，个别学生失分较多。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足：
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在:（1）对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致个别学生对估算的结果不会正确处理。具体表现在口算中。
（2）、个别生生学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；解决问题抄错数。
（3）、学生存在马虎现象:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
（4）、学生课堂听讲效果不佳，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
（5）、运用数学知识解决问题的能力有待提高。解决问题是多数学生的难题和拦路虎，尤其像有些题目中有多余因素的应用题，学生不加深入思考，不能根据问题的需要找到有关的条件，因此存在失分现象。
四、改进措施：
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用止。
2、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
3、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
4、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
5、教给学生解决问题的数学方法，培养学生思考问题的数学思想。让学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，转变教学理念，促进学习方式的转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
6、多一些以生为本，少一些以教师为中心。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略
7、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生融会贯通。
8、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。并多加练习，提高学生的动手操作能力。
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