中国现当代文学作品选大纲_中国现当代文学大纲
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内蒙古师范大学教务处审定
中国现当代文学作品选
教 学 大 纲
汉文系现当代文学教研室合编
一、课程性质与设置目的本课程是全国高等教育汉语言文学专业本科生（双语）的一门必修的基础课。课程设置的目的是培养学生阅读、分析和鉴赏中国现当代文学作品的能力，提高学生的文学修养。同时，使学生初步认识中国现当代文学的特征、成就，了解中国现当代文学的概貌。
二、教学原则和方法
本课程采用教师课堂讲授与学生阅读、自学、平时作业相结合的方法。要求学生在听课前阅读教材所选作品、了解作家的相关内容。
教学上贯彻教学相长、百家争鸣的精神，允许学生在掌握了文字教材的主要内容、基本观点和教学要求的前提下，提出与教材不同的体会、感受和观点。
提倡进行讨论式教学活动，包括对本课程所列重点作家作品的讨论，和当前文坛新作品、学术界新成果（非本教材所列作品）的讨论，以开拓思路，培养探索精神，提高独立思考，分析问题、解决问题的能力。
三、教材选用和参考书目
教材： 本课程选用的教材是由钱谷融主编、华东师范大学出版社1999年出版的《中国现当代文学作品选》，共二卷，四册。
参考书目：
1.《中国现代文学史》（2册），朱栋霖等主编、高等教育出版社出版； 2.《中国现代小说史》（3卷本），杨义著，人民文学出版社出版。3.《中国当代文学史》，洪子诚著，北京大学出版社出版。4.《中国当代文学教程》，陈思和主编，复旦大学出版社出版。5.《中国现代文学作品教学必读》，方明选编，天津人民出版社。6.《中国现代文学作品选讲》，乔福生 高文池等主编，上海外语教育出版社。7.《中国现代文学作品选读》，钱谷融 吴宏聪主编，华东师范大学出版社。8.《中国当代文学作品选读》，钱谷融 吴宏聪主编，华东师范大学出版社。
四、作业留置
1、写一篇有关现当代小说的评论小文章，字数1000左右。
2、安排一次由学生发言的诗歌鉴赏课。
五、成绩考核
期末考试成绩占70%，平时作业成绩占30%。
六、课程教学内容要点与课时安排
本课程为大学中文系本科（双语）一年级学生的必修课。学习时间为二学期，计划课时为136学时。第一学期52学时（主要讲授现代作品部分），其中小测验2学时，课堂讨论2学时，机动2学时，辅导2—4学时，期末复习.考试4学时，实授３６――３８课时。第二学期计划学时８４课时，其中小测验2学时，课堂讨论2学时，机动2学时，辅导2—4学时，期末复习.考试4学时，实授６８－７０学时（1－5周仍为现代文学作品，从第6周开始讲授当代作品）。每周4学时，分为精讲和泛读两部分，精讲篇目主要是选取不同体裁、不同风格流派的代表性作品来详加分析，泛读作品留给学生课下阅读和自学。精讲篇目
现代部分：（共43篇）
（一）小说部分（20篇）
《阿Q正传》（鲁迅）课时安排：3课时 内容要点： 1.人物形象：《阿Q正传》真实地再现了典型环境中的典型人物－阿Q，是一篇现实主义的杰作。
2.在具体的叙述手法上，鲁迅运用传神的白描手法，突出人物的性格特征，采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言，也是十分成功的。
《狂人日记》（鲁迅）课时安排：3课时 内容要点：
1.《狂人日记》的重大意义。它是中国新文学史上第一篇现代型短篇白话小说。2.“表现的深切和格式的特别”的具体体现。（1）“表现的深切” 在思想内容方面表现为：多层次的揭示出封建社会吃人的本质；表现了强烈的反叛和变革的精神；提出了启发农民觉悟和防止下一代再受毒害的问题。（2）“格式的特别”在艺术上表现为：现实主义和象征主义的结合：精心结撰的结构形式；现代主义手法的尝试运用。3.狂人的形象及意义。这是一个即现实性和象征性为一体的独特的艺术形象。表面上是一个患有 “迫害狂”病症的狂人，实质上是作者塑造的一个站在五四时代前列的较早觉醒的反封建礼教、反家族制度的思想斗士的形象。
《沉沦》（郁达夫）课时安排：1课时 内容要点：
1.主人公“他”的矛盾痛苦的心理分析。文化的冲突、民族的压抑和人生的苦闷多种矛盾交 织在他的身上。
2.“他”的形象及意义。这是一个患有时代忧郁症的社会 “零余者” 的形象。
3.自传体主观抒情小说的艺术风格：强烈的自传色彩；浓郁的抒情性；散文化的结构。
《莎菲女士的日记》（丁玲）课时安排：2课时 内容要点：
1.莎菲的复杂性格及形象的意义。这是一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性的形象。在 她身上，表现了现代知识女性追求个性解放的幻灭，是革命低潮中陷入彷徨无主的青年的真 实写照。
2.艺术特点：日记体的形式；独特的心理剖析，细腻而大胆，体现出心理小说的特点。，《潘老先生在难中》（叶圣陶）课时安排：2课时 内容要点：
1.潘先生的形象：小说以1924年江浙战争为背景，成功地塑造了一个自私而庸俗的小市民形象-—潘先生。他稍闻风险，就张皇失措；暂得苟安，就兴高采烈；没有是非，没有原则，逆来顺受，随遇而安，把保全自已的身家性命看得高于一切。作者通过潘先生的形象，嘲讽和批判了部分小资产阶级知识分子的处世态度和性格弱点。2.艺术特点：作品以冷静客观的态度，严格遵守让倾向从情境中自然流露的原则，反映生活，刻划人物；不刻意追求形式的新颖和故事情节的曲折，而是致力于人物的心理刻划；善于在富有特征性的动作和细节中，揭示人物的内心活动和精神状态；语言朴素，笔调幽默；结构严谨，结尾巧妙，耐人寻味。
《箓竹山房》（吴組缃）课时安排：2课时 内容要点： 1.主题：《箓竹山房》描述封建时代一个恋爱、婚姻的悲剧。封建礼教毁灭了一对青年男女的幸福，使女主人公过了一辈子几乎是与人世隔绝的孤寂似的墓中人的生活。2.艺术特色：（1）小说并不在这一爱情悲剧的故事上多花笔墨，而是着力于环境气氛的渲染烘托。阴森的住地，尘封的住房，和女主人公作陪的动物；除一个三十多岁的丫头外,只有壁虎、蝙蝠、燕子。政治家那个阴间的丈夫，不仅常会梦见，而且好像真的会回家，在花园里走动。环境气氛的特点是死寂、恐怖，“偌大屋子如一座大古墓”。（2）小说也不对人物作细致刻划。“阴暗，凄淡，迟钝”，人和环境“相谐调的”，就写出了长期在这样的环境中生活而形成的墓中人似的性格特征。（3）风雨交加的夜晚鬼似的“窥房”则把阴森恐怖的气氛渲染到极致，而又峰回路转，豁然开朗，原来窥房的竟是女主人公----姑姑。这一结局，在艺术上出奇制胜，在思想上发人深思。“窥房”对于作长辈的老太太来说，虽有悖于她的身份、年龄和情理，但却是人性的表现，透露出她在枯寂似坟墓般的环境中生活，内心深处仍有着对人的生活的羡慕和向往。
《为奴隶的母亲》（柔石）课时安排：2课时 内容要点：
1.主题思想：通过春宝娘的悲惨遭遇，批判了罪恶的典妻制度。2.春宝娘形象：勤劳善良，忍辱负重，愚昧。
3.艺术上，采用写实与心理描写相结合的方法；结构自然，语言朴实。
《山峡中》（艾芜）课时安排：2课时 内容要点：
1.主题：小说充满着浪漫、神秘的传奇色彩。一个读书人混迹于一群亡命之徒中间，帮着干一些偷盗的勾当，他想离开他们，一觉醒来，这一伙都不见了，正如同梦境一般。作者通过对这一伙人在一个漆黑的夜晚毫不动心的把同伙小黑牛抛入江中的描写，指出是畸形的社会产生了这畸形的一伙，是残忍的社会，扭歪了他们的性格，教会了他们遵循着野蛮和残忍的准则去行动，而正常人的感情和愿望，只是偶有闪现。作者出通过“我”对这一伙采取了批 4 判的态度。“我”认为这不是他所追求的“新生活”，他要独自去寻求光明。2.成就：（1）小说开拓了一个新的题材领域，这使人惊异的别一世界正是黑暗社会的一个侧面的真实反映。景物的描写富有特点，渲染着阴冷怕人的气氛，对小黑牛的悲剧很好地起着烘托的作用；也有第二天清晨明丽的自然风光的描写，和人世间的黑暗形成对比。（2）野猫子的形象，生动活泼，既美丽又可怕，富有生气，充满野性，给人留下难忘的印象，是小说的成功创造。全篇风格清新，十分吸引。
《华威先生》（张天翼）课时安排：2课时 内容要点：
1.通过对华威先生匆匆忙忙以相同的方式，相同的发言，出席各种各样的会议，对各种组织 进行所谓“领导”的描写，讽刺了只对限制和控制抗日工作的“领导”感兴趣，而对加强和 促进抗日的实际工作不感兴趣的国民党政客。同时，作者也以满腔热情写出了与这种“领导” 相对立的人民群众的抗日要求与力量。
2.（1）以漫画手法勾勒出几幅富有讽刺意味的典型人物活动剪影；（2）选择有特征意义的细节，让人物在对比强烈、自相矛盾的言行中，作自我暴露，讽刺性强。
《在其香居茶馆里》（沙汀）课时安排：2课时 内容要点：
1.写于抗日战争时期，围绕兵役问题，描写了边远小镇中统治阶级内部狗咬狗的矛盾，揭露 了国民党统治的黑暗腐败。2.艺术上：（1）结构紧凑；（2）明暗两条线，讽刺性强。
《呼兰河传》（萧红）课时安排：2课时 内容要点：
1.主题：通过对“我”的家乡的那些生活于城市底层的人们的欢乐、悲哀与命运的描写，表 达了作者对他们的同情，以及对他们精神的麻木、愚昧等封建伦理道德观念和习俗的批判。并指出：呼兰河就是旧中国的一个缩影。3.艺术特色：（1）是一种小说别体；（2）语言生动；（3）风格朴实。
《骆驼祥子》（老舍）课时安排：3课时 内容要点：
1.通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会最底层的劳动人民命运的深切 关怀和同情，愤怒地揭露和声讨了那吞噬了祥子的黑暗社会。
2.祥子的形象：热爱劳动、朴实向上、善良而自信，有想靠个人奋斗劳动发家的幻想。是一 个悲剧形象。
3.艺术特点：心理描写；叙事、抒情和议论相结合。
《断魂枪》（老舍）课时安排：2课时 内容要点：
1.沙子龙形象及典型意义：小说着重刻划老拳师沙子龙在近代社会急剧变化中的复杂心态。沙子龙开镖局，练就“五虎断魂枪”的绝技，威震西北无敌手，创出“神枪沙子龙”的英名，镖局的兴旺发达可想而知。但是，这种古老中国的事业和文明，都被时代的狂风吹走了。“今天是火车、快枪、通商与恐怖”，走镖已没有饭吃。沙子龙的“东方在梦”醒了没有？现实使他不得不把镖局改为客栈，他不谈武艺，不再与人争强斗胜，甚至于别人打上门来出不与人比武，创痛心地知道五虎断魂枪已不会再替他增光显胜，知道他的世界已被狂风吹走了。只是，他对时代变化表现的是一种消极没落的心态。他在夜间独自一人他的五虎断魂枪，表现他内心深处对过去世界的留恋、眷念、欣赏而又无可奈何；他“不传”断魂枪绝技，是一种与时代抗衡的保守心态，表现他孤傲倔强的性格。他是一个过去时代的人物。沙子龙这种复杂的心态，在社会发生急剧变化的时代，具有一定的代表性和典型意义，是一个典型环境中的典型性格。2.艺术特点：（1）小说运用白描手法，对人物的肖像、动作、语言的描写简练传神，能深入表现人物的性格和内心世界。对沙子龙、孙老者的眼睛的描写尤其出色。（2）人物描写还运用了烘托和对比手法，小说在沙子龙身上着墨不多，对王三胜和孙老者却花费不少笔墨。王三胜和孙老者都争强好胜。王三胜好吹嘘，性格外露；孙老者干巴直率，他登门挑战，要求学艺，比较积极。但两人对时代巨变，不似沙子龙心灵震撼之深。这两个拳师各从不同侧面烘托了主要人物沙子龙的性格与心态。
《边城》（沈从文）课时安排：2课时 内容要点：
1.小说中人性美和人情美的体现：纯真的男女之爱、和美的亲属之情，质朴的邻里之睦，生 动展现出边城人民健康、优美、纯朴的民风和人情讴歌一种象征着爱与美的人性与人生。2.翠翠的形象及意义。这是作者爱与美的理想化身，在她身上集中体现了作者对自然、和谐、健康的美好人生形式的追求。
3.艺术特点：浓郁的抒情美、明丽清雅的图画美、灵动活泼的语言美。
《家》（巴金）课时安排：3课时 内容要点：
1.作品所反映的社会现实及反封建的思想内容:作品以四川成都高家为中心，真实暴露了封 建大家庭的黑暗和腐朽，预示了封建制度必将崩溃的历史趋势；热情歌颂了青年一代的民主 主义觉醒；批判了妥协的“作揖主义” 和“不抵抗主义”。
2.觉慧、觉新的艺术形象及意义。觉慧是一个“幼稚而大胆”的叛逆者的形象；觉新是一个在专制主义重压下倍受精神折磨的病态灵魂，是一个为旧制度所熏陶而失掉了反抗性格的青年人，一个思想性格复杂的悲剧性的典型人物。3.充满激情的现实主义的艺术风格：塑造了典型环境中的典型人物；语言朴素畅达而又充满激情，具有很强的心灵穿透力和审美感染力。
《子夜》（茅盾）课时安排： 3课时 内容要点：1.主题思想的深刻性：作品通过对中国30年代初期各种错综复杂的社会生活及社会矛盾的 全景性大规模的艺术描写，特别是对中华民族资产阶级的处境和前途的生动描写，艺术、准 确而深刻地揭示了当时中国的社会性质，以艺术的形式驳斥了托派鼓吹的中国已走上资本主 义道路的谬论。
2.吴荪甫的形象及典型性。这是一个半封建半殖民地中国大都市的民族工业资本家的典型形象，是一个性格复杂，血肉丰满的艺术形象。吴荪甫的悲剧性命运说明了在30年代的中国半封建、半殖民地的社会状况下，民族资产阶级想要发展民族工业只能是梦想。而吴的身上也集中体现了中华民族资产阶级的软弱性、动摇性、两面性。
3.人物形象塑造艺术：善于把人物放置在错综复杂的矛盾冲突中去表现人物的性格；运用多种表现手法（肖像、动作、语言描写）去呈现人物个性；同时又运用心理描写深入到人物的内心进行探测，（意识流、梦境、幻觉，）有时也运用讽刺、对比等手法，揭示人物心理，表现人物个性。
4.宏伟而严谨的艺术结构：以30年代的中国社会为背景，以工业大都市上海为表现重点，通过对中国30年代的政治、经济、社会等各个方面的描写，反映了宏阔的社会生活：以吴在三条火线上的挣扎和家庭生活等多线索的错综交织，把全书的内容网结起来，形成层次井然、匀称平衡的艺术整体；精彩的开头，作为全书的序幕和注重矛盾的交汇点，负载多种功能。
《金锁记》（张爱玲）课时安排：2课时 内容要点：
1.曹七巧的心理变态过程及形象意义：作品极有层次的展现了七巧的人性被践踏，受残 害以致最终灭绝的过程，对金钱的目的与手段的颠倒，为金钱牺牲儿女的幸福，使她真 正变成了金钱的囚徒，揭示出人欲横流的金钱社会对人性的腐蚀和扭曲。2.中西合璧、雅俗融合的艺术风格。把西方心理小说的特点和中国传统小说的表达方式完美的结合起来；在浓厚的世俗情趣关注中不乏机智与深刻。
《围城》（钱钟书）课时安排： 3课时 内容要点：
1.题目的深刻寓意和深邃的人生哲理。题目表面上喻指婚恋中的复杂心态，但实质上作者将这种心理倾向扩展到人生万事，包括事业、人生等等，以此来象征人生的一种困境和悲剧状态。
深邃的人生哲理：小说选取了独特的知识界领域，以号称社会精英的知识分子作样本，在展示众生相时让他们一个个撕掉斯文的面具，露出他们虚伪的面目及空虚、病态的心理，表现了无毛两足动物的劣根性,并在形而上意义上写出了人生的悖谬乃至虚无，揭示出人生的悲剧感。
2.方鸿渐的形象及意义。这是一个弱质的知识分子形象，一个矛盾的结合体。正像他家的那只一天总是慢几个钟点的时钟一样，他的形象显示出人生与现实的错位。
3.独特的创作个性：纵敛自如，浑成一体的严密结构；广博的知识和哲理的融入；卓尔不群的比喻艺术。
《财主的儿女们》（路翎）课时安排 ：3课时 内容要点： 1.选材及主题：小说将出身于剥削家庭的知识分子作为主要描写对象，将他们放在民族矛盾 极其尖锐的时代环境中加以刻画，提出了在这个*的时代中，青年知识分子的道路问题。2.金素痕：王熙凤式的人物。
3.艺术特点：注重心理描写，具有现代派观念。表现了“七月”派小说的独特性。
《小二黑结婚》（赵树理）课时安排 ：2课时 内容要点：
1.小说写的是在新的历史条件下青年男女争取婚姻自由的斗争。2.艺术特点：（1）单线条发展，情节连贯，故事性强，结构严谨，首尾照应；（2）善用白描和细节手法；（3）语言大众化，个性化，朴实生动，幽默风趣。
（二）诗歌部分：（11篇）
《凤凰涅槃》（郭沫若）课时安排 ：3课时 内容要点：
1.诗歌主题鲜明的时代性和战斗性。诗歌借古老传说，否定了旧世界，歌颂新生活，表现 反帝反封建的爱国激情和狂飙突进、破旧立新的五四时代精神。2.艺术特点：浓郁的浪漫主义色彩和自由体式的诗歌形式。
《繁星》《春水》（冰心）课时安排：0.5课时 内容要点：
1.寄予作者对自然、童贞和母爱三者融洽无间的境界的神往之情。2.词句清丽，韵律天成；寓情于景，情景相生。
《再别康桥》（徐志摩）课时安排 ： 1.5课时 内容要点：
1.诗歌所抒发的思想情感：诗人以缠绵的笔调，抒写了自己对康桥无限留恋和依依惜别的心情，微妙的展露了因“康桥理想”的幻灭而无限哀伤的情怀。2.诗歌所体现出的“三美”艺术主张：音乐美、建筑美、绘画美。
〈沙扬娜拉》（徐志摩）课时安排：0.5课时 内容要点：
1.诗人在短短的五行诗句中，微妙而逼真地勾勒出了送别者的形态和内心活动，显示了诗 8 人绘态传神的艺术功力。
《雨巷》（戴望舒）课时安排：1.5课时 内容要点：
1.联系创作背景，分析诗中“我”的形象及诗篇所表达的思想情绪：《雨》中“我”的形象以低沉调子抒发的，正是孤独、伤感的诗人沉重的情绪，寄寓着因前途受挫而感到失落的诗人对现实的不满、失望、痛苦和对未来的悠长期盼。
2.艺术特点：法国象征派诗歌艺术与中国古典诗词的完美结合；朦胧美；音乐美。
《我用残损的手掌》（戴望舒）课时安排：0.5课时 内容要点：
1.主题思想：歌唱了诗人对自己苦难祖国的一片真情，并借助想象的翅膀，表达了对解放区的由衷向往。
2.艺术上，巧妙运用按时、对比、烘托等艺术手法，创造完整的意境；（2）一气呵成，节奏伴随着情感的起伏，时而舒缓，时而激越。
《别了，哥哥》（殷夫）课时安排：0.5课时 内容要点：
1.这是一首写诗性的诗作。是一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书。2.艺术上，采用白描、直抒的手法。
《泥土》（鲁藜）课时安排：0.5课时 内容要点：
1.格言式的短诗。既是诗人自勉：要求自己做铺路的泥土，又是告诫：提醒人们少索取多奉 献。
2.平易亲切，比喻贴切。
《山》（杜运燮）课时安排：0.5课时 内容要点： 1.主题：山追求－不满－追求的心路历程，暗喻了追求着永不满足于已有成就而永是向前进 取的精神气概。2.艺术特点：（1）利用矛盾修辞将矛盾对立的概念和事物组合一起，以造成一种复合的情景，给人以多层心理感受；（2）通过连绵不断的想象情境的依次展示将诗意引向深入，使说理形 象化。
《春》（穆旦）课时安排：1课时内容要点：
1.诗歌所传达的思想情绪：这是一首表现诗人青春期压抑以及灵肉冲突的诗篇，着力表现的 是一种生命的焦灼感和在生命的肉搏中表现出种种痛苦而丰富的体验。2.艺术上特点：思想知觉化；陌生化的手法。
《孤岛》（阿垅）课时安排：1课时 内容要点：
1.理解诗歌的创作背景，分析诗歌的思想情绪：诗作借孤岛与大陆这样一个似断似连的自然 景观，一往情深地表达了作者与正义力量及事业的不可分割的联系，流露出作者对真理、对 正义力量的景仰和契而不舍追求的执著精神、2.艺术特点：暗喻手法和补充式复句的运用。
（三）散文部分（9篇）
《灯下漫笔》（鲁迅）课时安排：1课时 内容要点：
1.本篇深刻的思想：文章从现实入手，联系几千年的中国历史，对封建主义思想体系和政治 制度作了鞭辟入里的剖析，猛烈地抨击了封建等级奴隶制度的腐朽和黑暗，启发青年人奋起 反抗，争取自由，创造一个新时代。
2.艺术特征：无所拘束，纵意而谈，但漫而有致，脉络清晰的艺术手法；语义隐曲，意在言外；反语、暗示、讽刺等手法的运用
《祝土匪》（林语堂）课时安排：1课时 内容要点：
1.思想主题：文章通过对土匪和学者的对比剖析，热情赞扬了土匪的那种坚持真理、敢讲 真话的硬骨头精神，而对学者的“忘记真理”、“骨头折断”、“依门卖笑”等丑态进行了无 情的揭露和辛辣的嘲讽。3.艺术特点：（1）对比的手法；（2）幽默诙谐的笔调；（3）平实的语言。
《乌篷船》（周作人）课时安排：1课时 内容要点：
1.思想内容：采用书信体的形式，介绍乌篷船的特点，宣扬“理想的行乐法”，表露作者对 生活和艺术的情趣。
2.体现了平和冲淡的格调。
《桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）课时安排：2课时 内容要点：
1.主题思想：通过写秦淮河的桨声灯影，微妙地宣露了内在的复杂思绪。艺术上，想想奇妙，手法多变，语言优美，结构精练。
《桨声灯影里的秦淮河》（俞平伯））课时安排：2课时 内容要点：
1.主题思想：通过泛舟秦淮，及时行乐，表达了作者对现实的不满和反抗。2.艺术上，由景生情，缘情悟理。
《爱尔克的灯光》（巴金）课时安排：2课时 内容要点：
1.主题思想：通过姐姐的悲剧，以及在家这个小圈子里发生的许多悲剧，揭示了封建家庭 囚禁了年轻的心灵，摧残了年轻的生命，从而否定了这一条“长宜子孙”的道路。2.（1）结构严谨；（2）象征手法的运用；（3）融叙事、抒情、议论于一炉。
《白马湖之冬》（夏丏尊）课时安排：1课时 内容要点：
1.写景抒情散文。通过写自己对白马湖的怀念，表达了达观的人生态度。2.艺术上，突出写“风”，以突出白马湖冬天的特点。衬托手法。
《包身工》（夏衍）课时安排：2课时 内容要点：
1.主题思想：通过写“包身工”的非人生活和惨绝人寰的遭遇，揭露了帝国主义与中国封 建势力的狼狈为奸，残酷压榨劳动人民的罪行。2.艺术上，选取有特征性的场景，刻画包身工的群像，显示她们作为人形机器的共同命运；在描写中加以适当的议论，具有雄辩的说服力。
《蛇与塔》（聂绀弩）课时安排：1课时 内容要点： 1.主题思想：是一篇杂文。高度赞扬了人民群众的是非善恶观念及其反专制反暴政的智慧和 力量。
2.艺术特色：（1）任意而谈，而又不枝不蔓；（2）语言简洁通俗，生动幽默，结句遒劲有力，发人深省。
（四）戏剧部分（3篇）
《雷雨》（曹禺）
课时安排：3课时 内容要点：
1.本剧的深刻的思想内涵：暴露了旧中国大家庭的黑暗、腐朽、混乱，以及地主资产阶级专横、冷酷与虚伪，预示了旧制度、旧家庭的崩溃与灭亡。
2.繁漪的形象：这是一个具有“最雷雨”性格的悲剧性的女性形象。3.周朴园的形象：这是一个二十年代旧中国的一个带有浓厚封建色彩的反动资本家的形象。4.艺术特点：（1）人物形象的塑造特点：人物具有高度的典型性；在错综复杂的矛盾冲突中展现人物性格；运用陪衬、反衬、对比的艺术手法来突出人物个性。（2）封闭式的结构：高度的概括性；戏剧冲突线索集中紧凑鲜明；在 “危机”上开幕。（3）语言特色：个性化特征和具有丰富内涵的潜台词的使用。
《屈原》（郭沫若）课时安排：3课时 内容要点：
1.主题：在一场光明与黑暗、正义与邪恶的决战中，塑造了古代爱国诗人、政治家的屈原的 光辉形象，愤怒地揭露和鞭挞了卖国求荣、陷害忠良的鬼蜮。2.艺术特点：（1）结构紧凑；（2）采用“失事求似”的原则；（3）剧中穿插诗与民歌渲染气 氛，增加诗意。
《上海屋檐下》（夏衍）课时安排：2课时 内容要点： 1.主题：以黄梅天气影射当时令人窒息的政治空气，通过一群生活在上海这个畸形的都市的 小人物的悲惨遭遇和他们的喜怒哀乐，揭露了国民党反动统治下的黑暗现实，暗示出雷雨将 至的光明前景。2.艺术特点：（1）构思巧妙；（2）具有浓郁的生活气息。
当代部分（共29篇）
（一）小说部分（11篇）
《组织部来了个年轻人》（王蒙）课时安排：2学时 1.主题思想：
小说发表于1956年，是较早反映社会主义体制下的人民内部矛盾、揭露官僚主义的作品。2.刘世吾的形象及其意义：
他有一定的革命经历，工作能力很强。但是，他对于损害党和人民利益的错误、缺点，却麻木不仁。这个形象的典型意义在于，揭示了他以一套似是而非的理论来包裹他的问题，二是随着年龄的增长，涉世的深入阅历、经验的丰富，如何永远保持年轻时的单纯、热情、朝气，这对每一个人，都是一个非常重要的问题。3.艺术特点：（1）在塑造人物时，在林震、赵惠文、刘世吾、韩常新之间形成多种对比，使人物性格趋于丰富多样，主题意蕴更加深刻；（2）小说结构严谨，从林震的角度，以处理麻袋厂党支部的问题为中心情节展开叙述；（3）细节的运用和心理描写颇为成功。
《红旗谱》（梁斌）课时安排：3学时 内容要点
1.主题思想：
以大革命前后冀中平原上的革命风云为背景，通过三代农民的不同斗争道路及其命运的历史性变迁，力图深刻地勾勒出中国农民在民主各民众寻找解放道路的曲折历程。2.朱老忠的形象及其意义：
朱老忠是一个具有民族性、时代性、革命性的艺术典型，他急公好义，有胆有识，坚忍不拔，在他身上概括了深广的历史内容。3.鲜明的民族化的风格：（1）浓郁的地方色彩。（2）故事性强。（3）把人物放在矛盾冲突中，通过对话、行动刻画人物性格。（4）结构上继承我国古典小说可分可合，疏密相间，分卷分章，似断实连的表现形式。（5）在语言上，以冀中农村口语为基础，有继承古典文学语言的优秀传统是人物语言富于个性，叙述语言简洁、明快而传神。
《我的第一个上级》（马烽）课时安排：1学时 内容要点
1.老田的形象：
老田是一个平时看似性格古怪，动作疲沓，但关键时刻却坚决果断，在急难中能身先士卒，显示出英雄本色的人物。2.艺术特点：
采用欲扬先抑的艺术手法，是人物形象前后判若两人，并通过一个固定的视角来进行对比，从而在更高的层次上揭示出人物个性的内在统一：老田表面上的所有的“缺点”都只是他光荣的革命经历的特殊反应。这样写，不仅加强了人物的光彩，还是小说具有戏剧效果。
1.小说反映了山西作家群的艺术风格：内容贴近生活，具有比较浓厚的“土”气，文笔平时、朴实，在形似笨拙的语言中略带一丝幽默味。
《“锻炼锻炼”》（赵树理）课时安排：1学时 内容要点
1.双重主题：
小说写于1958年7月，正是“大跃进”时期作者既为这种热情所鼓舞，同时也对农村存在种种问题深怀忧虑。与此同时，随着左倾思想的抬头，文艺界也正在兴起一股配合和呼应政治运动的反现实主义思潮。在特定的历史环境中，赵树理一方面出于一个作家的真诚，坚持站在农民的立场上反映他们的具体处境，显示了可贵的现实主义精神；但另一方面又不得不将这种忧虑与思考以正话反说的方式曲折地表达出来，从而形成了作品的显在和潜在的双重主题。
作品以1957年秋农村“整风运动”为背景围绕争先合作社对外号“小腿疼”和“吃不饱”这两个落后女社员的教育过程，叙述了社主任王聚海和以杨小四为代表的几个青年干部所采取的不同的工作方法之间的矛盾主题。2.“小腿疼”和“吃不饱”的性格形象： 3.艺术特点：（1）小说情节完整，有头有尾，线索单纯；叙事写人多用白描，以人物自己 13 的行动和对话来刻画形象；语言口语化，通俗易懂，简洁洗练，生动风趣。
《哦，香雪》（铁凝）课时安排：1课时 内容要点： 1.主题：以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给宁静的山村生活带来的波澜。2.艺术特色：（1）构思巧妙；（2）在诗化的场景中寄予了严峻的思考；（3）叙述语言清丽、间接，富有音乐感和诗的意味。
《高女人和她的矮丈夫》（冯骥才）课时安排：1课时 内容要点：
1.主题：通过一对身高反常比例的知识分子夫妇的悲剧性生活命运，以小见大地折射出他们所处的社会环境，谴责了“*”时期残酷的政治斗争对人性的严重摧残。2.艺术特色：（1）以外在视角展开叙述；（2）以白描为主，间以客观性的论述。
《邢老汉和狗的故事》（张贤亮）课时安排：1课时 内容要点：
1.主题思想：小说以极左政治路线所造成的农村凋敝为社会背景，刻画了朴讷勤劳的农民邢老汉的形象，通过对邢老汉吉他的黄狗的命运遭际的呈现，形象地展现了在极左路线的肆虐下，中国农民与物质极端贫困的同时其精神生活的惨痛境况。
2.邢老汉的性格和他的命运：邢老汉善良、诚实、质朴，对生活所求甚少。他的悲剧是时代造成的。
3.在取材上，作品从邢老汉的一生中截取几个片段，来描写其命运遭际，尤其着意把他的精神痛苦和孤寂写到令人颤栗的程度，给人以很大的情感冲击；细节的提供和气氛的渲染，使小说的叙述具有很强的戏剧效果；平缓的叙述中间以简洁的议论，笔调沉郁、凝重，具有浓厚的悲剧色彩。
《陈奂生上城》（高晓生）课时安排： 2课时 内容要点：
1.陈奂声形象及其意义。陈奂生是*结束后，改革开放初期的一个性格丰富复杂的中年农 民的形象，具有勤劳淳厚的品性和善于自譬自解、自我陶醉的精神状态，通过这一形象揭示 出跨入改革开放的时代门槛时中国农民身上的精神重负，启人深思。
2.人物形象塑造上成功地运用了心理描写的手法。本篇的心理刻画对塑造人物形象的作用。3.寓庄于谐、寓绚丽于素朴的风格特色。
《芙蓉镇》（古华）课时安排： 3课时内容要点：
1.把握这篇反思小说的主题思想：小说以“芙蓉姐”胡玉音的悲欢遭际为主线，通过生活在 芙蓉镇的一群各具风采的人物几十年的升迁浮沉，再现了阶级斗争扩大化给普通百姓带来的 灾难性后果和对美好人性、人际关系的摧残和扭曲，以小社会的旋转来透视大社会、大时代 的变幻，暴露了极左路线的残酷性和荒谬性。
2.个性鲜明的人物形象。胡玉音，真善美的化身；秦书田，是极左路线高压下的一个双面人的形象；王秋赦，极左政治纵容下的畸形儿的形象。3.本篇的艺术特色：风俗的政治化，政治的风俗化；独具民间特色的叙事结构；悲喜剧的风格。
《棋王》（阿城）课时安排： 2课时 内容要点：
1.文化小说的意蕴：通过写“棋呆子”王一生生活中的两件事：吃和下棋，来表现人物从生存本能到精神需求的两种追求，一方面寄寓着丰富的人生和社会内涵，另一 方面也表现出对传统文化特别是道家文化的崇尚与张扬。
2.王一生的形象及其意义。这是一个在历史旋涡中具有独立生活方式和生命力的人物形象，他的整个人格中投射着久远的、富有无限生机的道家文化精神，这使他虽以一己的单薄存在，却显现出了无可比拟的顽强精神和文化魅力。3.艺术特点：通达的叙事态度；语言文字的生动传神。
《一地鸡毛》（刘震云）课时安排： 2课时 内容要点：
1.把握小林的精神发展轨迹所传达的思想意义：即他的精神世界逐渐抽空、个性逐渐消退的 过程，这同时也就注定了他已彻底丧失再度发展自我、抑或改变这种生存状况的可能，听任 自己的精神世界愈加滑向平庸和贫瘠，人生的过程也就意味着丧失自己的过程。21.本文所体现出的新写实小说的特点：面向生存，还原真实；冷静客观的写实态度。
（二）诗歌部分（9篇）
《有的人》（臧克家）课时安排：（1学时）内容要点：
1.主题思想：是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年写的一首短诗。他怀着对鲁迅先生的敬仰之情，颂扬了鲁迅敢于给人民牛马的崇高品德；同时对那些骑在人民头上想不朽的人，给以严正的批判和辛辣的嘲讽。
2.艺术上：运用对比手法；构思巧妙，以小见大。《苹果树下》（闻捷）课时安排：（1学时）内容要点：
1.诗人从欢快的劳动画面中，表现了青年男女对爱情的热烈追求。
3.构思巧妙，通过摄取小镜头来表现生活的诗意；象征手法的运用；语言明快。
《草木篇》（流沙河）课时安排：（1学时）内容要点：
1.这是一组咏物言志诗。作者采用拟人化的手法，热烈地赞颂了白杨树的孤傲，仙人掌的顽强和梅花的脱俗。同时，又以藤和毒菌为喻词，尖锐地抨击了那种寄生性的、居心叵测的攀爬现象，以及那种用漂亮的外衣包裹自己以毒害人类的鬼蜮行为。2.象征、拟人手法的运用。
《致橡树》（舒婷）课时安排：（1学时）内容要点：
1.这是一首赞美忠贞爱情的诗，表达了现代女性的爱情观。
2.艺术特点：构思巧妙；诗行长短不一，错落有致；感情纯真、深沉。
《相信未来》（郭路生）课时安排：（1学时）内容要点：
1.主题思想：诗作以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在令人悲哀绝望的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚执的希望。2.艺术特点：（1）运用一系列新颖独特的意象来象征性地表达作品的意蕴；（2）采用了排比、反复等表现手法。
《冬》（穆旦）课时安排： 1课时 内容要点：
1.主题：表达了因常处寒冬而“心灵枯瘦”的一代知识分子渴盼暖春到来的普遍心情，因而 极具厚重的历史感。2.艺术特色：（1）层层推进拓展诗的意境；（2）形式整饰，韵味固定；（3）语言浓缩而富暗 示性。
《有赠》（曾卓）课时安排： 1课时 内容要点：
1.诗歌的主题意蕴：抒写了对历尽苦难之后的人间真情的真切感受，表达了对基于了解、信 任基础上的人间至情的由衷感激，也折射出对历史冤屈和现实不公的控诉。2.诗歌所表达的情感的复杂性和美感的多重性：既有重获自由的庆幸，又有无法消除的创伤，光明的预示，又有难解的隐忧，它们相互交织，无法理清；但作者却以沉静的态度处之，于平缓中有跃动，委婉中有激切，因而给读者的美感是多重的。：
《春天，遂想起》（余光中）课时安排： 1课时 内容要点：
诗歌所表达主题意蕴：诗人抒发的是一种以民族灿烂的古文化为精神背景的文化乡愁。2.诗中江南意象的象征意义：双重含义，即是记忆中的故乡江南，又是想象中的充满文化韵 味的江南。
3.艺术特征：抒情文本和“次文本”的对照；复沓的手法与迭词叠句的反复使用。
《中国，我的钥匙丢了》（梁小斌）课时安排： 1课时 内容要点 ：
1.诗歌主题意蕴：诗歌艺术的概括了“*”期间青年一代的精神处境和心理状态：有过失 落和迷惘，但并不失去生活信心，在历经劫难后学会了追求和思考。
2.诗歌中“钥匙”意象的象征意义。整体而言，可理解为理想、信念的象征；具体诗节中，则可理解为亲情、纯真、知识爱情信仰等的象征。
3.艺术特点：象征手法的运用，增强了诗意的涵盖面和阐释空间。
（三）散文部分（6篇）
《社稷坛抒情》（秦牧）课时安排： 2课时 内容要点：
1.主题思想：作品以高昂的格调与奇特的想象力，淋漓尽致地表达了作者对民族历史的沉思与赞叹。
2.结构上，形散神不散；哲理性、趣味性、知识性融会贯通。
《怀念萧珊》（巴金）课时安排： 2课时 内容要点：
1.理解这篇怀悼散文的复杂深刻的情感意蕴：不仅怀悼亡妻，表达感激和歉疚之情，而且 也倾诉了对自己的伤悼，为知识分子在“*”中的苦难留下了一个缩影，对那个时代发 出了强烈的控诉和谴责。
2.艺术特点：情感真挚、表达自然而不事雕琢。
《拣麦穗》（张洁）课时安排： 1课时 内容要点：
1.深刻的主题：对人性、人道主义的渴盼和呼唤。2.叙述从容舒缓、意境优美、寓意含蓄；象征手法的运用。
《我与地坛》（史铁生）课时安排： 2课时 内容要点：
1.主题思想：本文通过作者对自身挫折与苦难的思考与超越的过程叙写，揭示出生命的价 值在于勇敢的面对命运挑战的哲理意义，体现出作者博大的胸襟和执著探索的精神。2.艺术特征：层层推进的结构；优美深邃的意境和平缓的语调。
《下放记别》（杨绛）课时安排： 2课时 内容要点：
1.了解作者对个人遭遇和历史悲剧的“哀而不伤，怨而不怒”的淡泊、宁静、乐观和清醒的独特人生态度。2.艺术特色：（1）结构严谨，全文紧紧围绕“别”字展开，（2）语言平淡含蓄，言近旨远，意味深长。
《秦腔》（贾平凹）课时安排： 2课时 内容要点：
1.主题：通过对秦人自导、自演、自观、自评秦腔 的痴醉迷狂的传统风俗的描述，生动地 展现了八百里秦川人潜藏于意识深层的刚烈、粗放、忍耐的民族气质和精神上自给自足的生 存状态。2.艺术特点：（1）以阔大的视野，在一定的审美距离下表现客观外在的世界，表现富于文化 积淀的民族生存状态；（2）语调平静、崇高，富于深沉的历史感和史诗般的韵味。
（四）戏剧部分（3篇）
《茶馆》（老舍）
课时安排： 3课时 内容要点：
1.深刻的主题思想：“葬送三个时代”。
2.王利发的形象及意义：这是一个干练精明、勤俭善良、善于经营的小商人的形象，他的命运遭际揭示出旧时代是何等的黑暗冷酷，这样的时代必然也必须结束。
3.人像展览式的独特结构：全剧没有统一连贯的故事情节，而是将众多的人物速写组成几 十幅时代剪影，形成多个戏剧片断，展现多种戏剧矛盾，凸现众多的人物形象，从而广泛反映社会时代风云变化。
4.个性鲜明的语言风格：简洁犀利明快，含蓄风趣生动，极富个性色彩。
《关汉卿》（田汉）
课时安排： 2课时 内容要点：
1.深刻的主题思想：剧本以关汉卿的杰作《窦娥冤》的创作和演出为中心线索，生动地展示了元朝统治阶级和人民之间的尖锐矛盾，愤怒地抨击了贪赃枉法、专横残暴的元代官 18 吏和权贵，歌颂了人民艺术家关汉卿不惜牺牲自己的一切，为人民的利益而呼号斗争的崇高精神。
2.关汉卿形象：杰出的戏剧家和战士。3.艺术特点：（1）结构清晰，情节跌宕，善于运用和设置悬念，提出问题，因而产生扣人心弦的戏剧效果；（2）以关汉卿为中心，设计了复杂的人物关系体现了多种社会关系在人物身上所起的作用，颇为深入地表现了人物性格的丰富性和复杂性。
《绝对信号》（高行健）课时安排： 1课时 内容要点： 1.主题：表现了几个年轻人在历史变革时期所产生的惶惑、苦闷和矛盾心理及其变化过程。2.艺术创新：（1）象征手法；（2）展开人物外在冲突的同时，更侧重于内心冲突的表现，并以人物心理来串联时空场景；（3）将写实与写意相结合。
泛读篇目 《在酒楼上》、、《迟桂花》、《春阳》、《寒夜》、《丈夫》、《春蚕》、《倾城之恋》、《鬼恋》、《小城三月》、《荷花淀》、《红豆》、《创业史》、《你别无选择》、《大淖纪事》、《陶渊明写挽歌》《红豆》、《山地回忆》、《永远的尹雪艳》。诗歌： 《死水》、《地球，我的母亲》、《叫我如何不想她》、《忆菊》、《预言》、《手推车》、《老马》、《发票》《穆旦诗八首》、《金黄的稻束》、《印花贴在发票上》、《苹果树下》、《回答》、《双桅船》、《麦地》、《岁月》、《悬崖边的树》、《小草在歌唱。散文： 《背影》、《雪》、《二丑艺术》、《我所知道的康桥》、《鹰之歌》、《钓台的春昼》、《回忆鲁迅先生》、《囚绿记》、《道士塔》。
戏剧： 《日出》、《北京人》《升官图》《关汉卿》。
