新课程下中学地理教师教学理念的转变_新课程理念下的教师观
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新课程下中学地理教师教学理念的转变
周口市扶沟县固城二中王美荣
论文关键词:更新教学理念 转变教学策略注重学生
个性发展
论文摘要:在新课程改革的感召下.更新与转变中学地理教师教
学理念的重要性日益章显。教师必须转变教学理念，跟上时代的步伐。
其主旨是促进教师专业成长与学生个性发展.中学地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可
持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。培
养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国
主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发
展观。要提高初中地理教学，实现高效课堂，必须转变教学理念。
(一)教学理念的转变:从关注知识到关注学生在课程改革的背景
下，要想创设高效课堂，真正做到促进教师与学生同步发展，就必须
改变教师的教育理念。教师必须建立起新的课程观，其内涵包括:学
生是课程的主体;“生活世界”是课程内容的范围;课程是学生通过
反思性、创造性实践而建构人生意义的活动;课程的学习活动方式以
理解、体验、反思、探究和创造为根本。学校课程不再被视为静止的“跑道”，而被视为“人生的阅历”，是教师的独特教育理念、师生所处独特的社会环境与教育情景直接关联的教育要素。中学地理新课标对教师的要求也发生了变化，需要教师在熟悉新课程理念的基础上，要对自身教师的角色上进行反思。教师不光要有扎实的地理专业知识，教学理论，而且要有充实的教学实践知识，这样才能有基础把学生教好。
（二）、在教学中，注重学生个性发展课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，有些课可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲中图版七年级让学生自己动手做等高线的模型，有的选择土豆为材料，有的选择铁丝为材料，有的选择塑料泡沫为材料，然后学生以小组为单位讨论，让学生自己去讲解等高线的知识，同学各抒己见发表自己的见解。最后每组派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。
(三)、教学策略的转变：注重课外实践，培养学生的创新能力农村中学地理教学薄弱，目前存在着诸多问题，主要表现在专业老师少，专业水平低，教学设施不够齐全，教学模式单调乏味，学生学习的积极性不高。针对目前现状，必须加强学科建设，加大投入力度，转变教学策略，提高教学艺术，培养学生学习兴趣，加强学生创新能力的提升。人人是创新之人，处处是创新之地，时时是创新之时。培养学生的创新能力课外活动方式有很多。如鼓励学生利用课外时间上网查资料，编辑地理手抄报、黑板报。还可以组织各项兴趣小组。如气象小组、环保小组、科普小组、天文小组。鼓励学生做环保大使，到城乡做《我们的低碳生活》的报告。以校园生态主题为例开展《绿色生活，人人有责》的活动。从实践活动中，学生认识到了知识的作用，经常参加课外活动，不仅可以开拓视野，启迪思维，而且可以选择自己感兴趣的问题去研究，从而培养学生的创新能力。
（四）培养学生学习兴趣，铸就高效课堂
高效课堂一直是我孜孜以求的目标，而高效课堂离不开精彩的导入。精彩的导入能集中学生的注意力，调动学生的求知欲，把他们引入探索知识奥秘的境界，有利于激发学生的兴趣。导入的方式有多种，在教学中可根据教学内容的需要采取不同的导入方式。例如：在讲“多民族的大家庭”一节时，让学生齐唱“五十六个民族，五十六枝花。五十六个兄弟姐妹是一家。。。”让学生知道我国是一个由五十六个民族组成的团结和睦的大家庭。总之，设计精彩的导入，不断创设教学情境，不但可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，更重要的是能和学生共享快乐，使课堂教学魅力无限，精彩纷呈。另外，利用多媒体等现代化教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，降低难
度，从而引起学生的兴趣。也可以自制教具，即培养学生的动手能力，又激发学生的兴趣。例如：在讲中国地势这一节时，让学生制作三级阶梯示意图，有的学生利用塑料泡沫，有的学生利用橡皮泥，等等，不但挖掘了学生的想象力，也培养了学生学习地理的兴趣。
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