影响中职生就业稳定原因及对策_浅谈中职生就业问题

影响中职生就业稳定原因及对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈中职生就业问题”。

影响中职生就业稳定原因及对策

山东省枣庄市台儿庄区职业中专

山东省枣庄市台儿庄区台北路

邮编：277400联系电话：***

邮箱：jpx0068@163.com

--李士伟 靳朋西

随着国家近几年一系列鼓励毕业生就业创业政策的出台，特别是国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）的出台和中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012），国家采取了一系列重大措施，重点发展中等职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。建立行业、企业、学校共同参与的教育模式，推动工学结合、校企合作的办学模式。中等职业学校更是把90%以上毕业生送往珠三角、长三角、环渤海等经济发达地区就业。但随着输出毕业生外出就业数量的增加，实习就业的质量、稳定性、安全性等一系列问题也摆到了各中职学校的面前。不难看出如今的毕业生就业问题已经成为国家稳定、发展、繁荣的一个重要前提。这些已成为各级教育行政部门和职业学校一项最重要、最紧迫的任务。职业学校应该从以下几个方面来解决就业稳定性，以适应社会，符合社会的需求。

一、中职生就业不稳定的原因主要有：

中职生就业不稳定的原因主要有：学生和家长对就业期望值太高、不切实际；中等职业教育的改革本身还不到位，主要表现在某些专业设置、基础理论还达不到职业教育的要求；中职生社会经验少、思想单纯、社会认知单一：从中职生自身来看，中职生就业前思想准备不够，缺乏正确的择业观，表现出种种与社会客观实际不合拍的现象。

1、定位缺乏理性思考。有些学生就业前关起门来，自我设计自己，过高估计自己实力，总认为自己有专业知识，学业上有一技之长，不愁找不到合适岗位，忽视了社会的需求性和现实性。具体表现为自己获得工作岗 1

位后，并不十分珍惜，在岗位上不是脚踏实地的工作，而是左顾右盼，“吃着碗里的，看着锅里的”，“这山望着那山高”，时时刻刻寻找跳槽的机会。

2、过分强调专业对口。有些学生认为父母花钱费力就是为了学好这门专业，狭隘的理解所学专业必须对口，过分强调学以致用。具体表现为寻找职业优先考虑是否与所学专业对口，专业不对口就觉得不理想，不踏实，上岗缺乏干劲，有投错“佛门”的感觉。

3、期望不合时宜。有些学生由于就业前接触社会实际太少，认为自己有知识，有能力，懂技术，择业观明显表现为热衷于寻找比较稳定的、经济收入较高的、地域条件较好的“舒适”的“实惠”的职业去干，极不情愿选择那些条件比较艰苦的、地域比较偏僻的、信息比较闭塞的、交通不便利的地方去工作。

4、安于舒适，不愿到艰苦的地方去就业。有些学生家庭条件好，社会交际面相对比较广泛，有一定社会基础。学生本人在社会上经风沐雨的机会少，在意志上往往表现出脆弱、胆怯等不良特点。在行动上往往表现出舒适、优越的岗位就乐意去就业，艰苦、单调、出力的岗位就打退堂鼓。

5、心境浮躁，行动盲从。有些学生在校成绩一般，专业不突出，当他们步入社会，寻求职业时，心境浮躁，压力大，危机感加重，一时不知所措。

二、中职生就业稳定的对策

综上所述造成中职生就业不稳定，主要是工作生活条件、工作待遇、气候环境、日常生活习惯、人际交往等客观方面的原因。学生个体主观方面的因素是造成就业不稳定不可忽视的重要原因。学校教育、家庭教育应针对这些因素，有的放矢加强对中职学生的就业教育。概括起来说，主要应从以下几方面入手：

1、转变职业教育发展方式。以改革创新为动力，整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量，基本形成教育与产业紧密结合，规模、结构、质量、效益协调发展的格局。

办学思路需要创新。“以市场需求为导向，以能力培养为中心”应是

职业教育的办学思路和指导思想。社会需要职业教育开门办学，就需要学生更多到实践中，了解社会、了解人才所需，给自己科学定位，增强自主、自信、自强意识。

教学方法要创新。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。

注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。

注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。

教育观念需要创新。单一型的教育观念需要改变，成为双师型已成必然，教师只有不断汲取职业教育的新知识，变成一种技能，才能有效传授给学生，使学生逐步树立正确的世界观、价值观和择业观，成为新型实用人才。

加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。以就业为导向，实行产销衔接的人才培养模式，从社会实际出发，依照课本内容，吐旧纳新，使用为先，结合当地特点、市场变化、企业实际，“定单培养”，不定期聘请工厂专家讲治厂经验，技术应用，增加书本上没有的知识；要经常开展心理咨询教育，及时排除学生心理障碍，利用课余时间，开展丰富多彩的活动，提高学生综合知识能力；多树立就业典型，让学生看能看得见，学能学得着，干能干出样，培养健康体魄，健全学生人格，防止畸形发展，造就合格人才。

2、加强身心素质培养。经不起挫折，社交恐惧，自卑心理，依赖心理等是中职毕业生常见的心理问题。中职生就业选择是人生一件大事。他会遇到很多的矛盾，如自我与客我矛盾、社会需求与自身能力的矛盾等。这些矛盾是他们以前从未遇到过的，所以很容易使他们产生心理上的不平衡，甚至陷入难以自拔的境地。

中职生正处于心理发展不稳定、不平衡、不健全的时期，主要表现在理想与实现矛盾、开放与封闭矛盾、独立性与依赖性矛盾、情感与理智的矛盾等等。生理与心理发展不同步。中职生有相当部分心理还不成熟，同时由于生理与心理发展不同步，加之个体生活体验不同，所以形成的个性心理特征有很大的差异。良好的社会发展环境，让这些90后独生子女在生活上基本上是有求必应，生活在父母的重点保护之下。他们基本上没有经历过什么挫折，对于什么是苦难、什么是艰辛、什么是来之不易，除了字面上的感知外，没有更深的体验和感觉。正是由于这种心理特征和经历，他们一旦遇到困难，也不论困难是大是小，势必会在其心理上造成极大的负担和阴影。

我校因势利导，提出了“品德高尚、意志坚强、身心健康、学有专长”十六字教育培养方针，从抓学生的读书习惯入手，逐步培养学生良好的学习习惯。如班级利用早读时间开展的朗读活动；利用有线电视进班的便利条件，组织学生观看风景如画的工业园区，介绍名优企业，激励学生努力学习；充分利用我校优秀毕业生的成功案例激发学生的自信心，帮助学生确立学习目标。通过培养专业课学习的兴趣和班级文化建设，分阶段的提高学生的专业认知能力。积极开展开展各类文体活动：如拔河、球类比赛、演讲朗诵比赛,迎新生文艺演出,以提高身心素质，培养锻炼身体的好习惯等等，创造条件磨砺训练学生的身心素质。

3、加强就业能力训练。现在许多中职生缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃；有的中职生就业后缺乏耐心和恒心，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业岗位；有的这山看着那山高，当外界诱因强烈，则容易动摇。无论做什么都会碰到困难和挫折，没有一个人在走向成功的道路上是一帆风顺的。对中职生来说，既然已经在这个环境里了，那么就只有两种选择：坚持和放弃。只有坚持才有可能走向成功，放弃一定不能成功。

教学中要培养中职生积极主动的求职意向，树立竞争意识，培养良好的自我意识，增强心理承受力，要有艰苦奋斗的思想准备，要做好“从大处立志、自小事做起”的思想准备，超越所学专业的心理准备，和择业前的独立生活、独立生活、实际动手、实际动手、组织管理、开拓创新能力准备等等。

4、指导学生做好职业生涯规划。教学中要帮助学生进一步明确职业生涯设计，把指导职业生涯设计作为学生步入社会前的班级教育的重点工作，学校、班级通过开展职业生涯征文比赛、讲演比赛等活动，强化就业意识，明确职业目标，树立长远目标，立足于短期目标，提高创就业能力。特别是学生在经历了种种实习后，更要及时引导，及时调整目标，并不断修改完善职业生涯设计。

5、做好就业服务。由学校进入企业，由学生转变为员工，许多同学对于角色转变难以适应，陌生的环境、工作的压力、复杂的人际关系、独立生活等令很多同学知难而退，这就要求学校随时了解学生在企业的工作、生活情况，及时解决学生思想上的症结、工作过程中的各种问题。为此，要建立实习(毕业)生跟踪工作制度，每届实习生跟踪一年，至少两个月要到企业去调研一次实习(毕业)生工作情况，了解工资待遇、劳动强度、工作环境、加班情况、生活情况、企业评价以及出现的主要问题。通过了解，有针对性地解决问题，若发现学生本身有问题，老师将及时与学生联系，教育学生并帮助学生解决实际问题；若企业有问题，对企业进行客观评价，与企业协商。若协商无法解决，学校可召回学生重新安排。学生从校门到厂门，这期间最重要的转化是规则的转化，由原来的校规校纪转化为厂规厂纪，下班后要遵守社会的法规法纪。教师在跟踪教育时要帮助学生认识到这些规则的意义和内容，及时向学生展示和张扬社会主导的价值观念体系，论证它的合理性，使之认同和接受，从而适应企业，适应社会。在跟踪管理过程中努力将各种不稳定因素消灭在萌芽状态。

影响中职生就业稳定的因素有很多，稳定学生就业需多方共同努力。学生要树立正确的职业意识、诚信意识、敬业意识、团队合作意识、责任意识和合理的就业期望值；学校应加快职业指导教学的改革，采取多种形

式加强岗前职业意识、职业道德、竞争意识、创业意识等的培养；社会更应加大法规建设，为中职生就业提供良好的稳定基础，为中职教育蓬勃发展注入新的生命力。