英特尔未来教育PBA课程培训反思（整理）_pba培训反思

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英特尔未来教育PBA课程培训反思

高中职务PBA-1301期14班江化周还有当初的迷茫、不知所措么？还有对PBA课程的怀疑和指手画脚么？还有担心过不了的那种痛苦么？随着课程的临近尾声，这些问题已云淡风轻，烟消云散了。

我要说的是我学到的。

首先，我学到了了解学生真正需要的重要。我们平时的教学中，常常只知道把自己的知识、方法甚至想法强加给学生，一厢情愿地认为他们“需要”，而直接忽略学生的真正需要。所以结果是南辕北辙，学生神飞物外，常与周公说神话去了。从PBA课程中我学到了设计学情调查表，学会通过这个表更细致更全面地了解学生想要什么，想学什么，想怎样学，更有针对性地进行教学。

其次，我学会了制定各种量规客观全面多元地评价学生。评价是一把双刃剑，如果全面客观，能激发学生兴趣，更能提升学生继续学习的动力；相反，则会直接打击学生积极性。传统教学，分数是最大的差不多可以说是唯一的标准，有着至高无上的影响力，而“分数至上”往往会导致对学生的评价产生偏颇，不够全面。而模块3的内容，就是指导我们怎样在项目学习的过程中更全面更客观地评价学生的。根据项目学习的要求，我学会了制定一些调查表，评价量规，希望能更好地对学生的项目学习进行综合的评价，并最终达到项目学习的预期效果。第三，我学会了如何通过管理项目学习来让项目学习顺利开展。就跟高三教学备考有详细的时间刻度一样，项目学习有更严格的时间规定，更清晰的计划。学习完模块4，你会发现时间线和实施计划才是顺利开展项目学习的关键。之前的很多准备工作，很多计划，很多想法，如果没有明确制定时间线和实施的计划去组织项目活动，那几乎成徒劳。所以它让我懂得了项目学习需要的项目交流、需要的时间管理、还有需要资源的有效管理等管理项目，能让项目顺利进行的要素，只有把这些要素做好了，教学活动才能更顺利地开展。

最后，不管是传统教学还是项目学习教学，“问”是最高超的技巧。如果说项目时间线和实施计划是项目学习能够顺利开展的关键，那么模块2的框架问题的设臵，模块5“提问”的指导就是催化剂或者是润滑剂了。学习完框架问题的设臵，会有这么一句感慨：哦，原来这样！以前自己设臵的问题没有层次性，分不清基本、单元、内容，所以学生不好答，最后导致学生不愿答，最后很沉闷地上了一节课，效果肯定一般！PBA课程很好地指导我们怎么向学生提问题，怎么让学生在我们提问题的时候学会提出更多更好的问题，这点刚好切中传统教学只有教师问学生不会问只有答而且还答得不好的弊端。从这一点上说，它不仅有催化、润滑的作用，更有指导教师改善教学方法的实用性。

反思这次PBA课程的学习，再回顾自己的学科教学，感觉到自己在很多方面做得不够，很多的做法还是拘泥于传统的教学模式和观念。不过我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作，学生的未来都会产生意义深远的影响。就算培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识，持之以恒，尽可能将学科教学与项目学习的教学方法有机结合，努力优化课堂教学，达到最佳的教学效果。

在此，我要衷心的感谢助学导师高慧老师以及同班的诸位同事，谢谢你们给我的帮助和支持！