园地反思_语文园地教学反思

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园地二反思：

学生容易审错题写成大量想像未来的文章，没有思念家乡，热爱家乡的成分，我个人认为：本作文题对于五年级学生有难度，因为按照人教版语文书的编排习惯，每一单元的四篇课文即是本单元的习作范文。

本单元四篇文章都不错，有借景抒情表达思乡情的《小桥流水人家》；有借事抒情表达想念祖国的《梅花魂》、和思念家乡的《桂花雨》。以及三首游子身在外，思念的家乡的诗作。

所以，本次习作有三个难点：

一、身回故乡，不好思乡了，二、二十年后，孩子认为天下大变了，写成了科技大创新的文章；

三、纯粹写思乡，又不呼应二十年后了。

对于“日积月累”，我让学生先行背诵，然后反复读一读诗句，想一想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪里体会出来的。比如“故乡情”、“浮云”、“游子”„„都能感受到诗人的思乡、思友之情。在大致了解了诗句的意思后，再一次背诵。对于喜欢诗句的同学，想进一步了解原诗的，鼓励背诵全诗。

园地三反思：

对于五年级的学生而言，尝试做一个“小小推销员”，的确很有挑战性，很多学生开始会觉得很不适应。所以在活动之前，我先让学生观看推销商品的录像，让学生了解什么是推销，怎样推销商品；而后明确要求，精心准备活动方案，最后让学生上台推销自己的商品。通过这节课的展示，我能感受到学生们对这种活动很感兴趣，参与的积极性很高，他们自己设计表演形式，自己设计台词，自己设计道具，学生的想象、创造、表演能力得到了很大的发挥。学生对物品的介绍没有受到说明书的限制，他们的语言生动有趣，甚至还融入了目前社会上流行的广告用语，参与人数也很灵活、这节课既锻炼了学生的胆量，又训练了学生们的语言表达能力，让学生们明白了一些推销技巧。这种教学方式很值得在语文教学中更多、更好地运用。

这次习作是介绍一种物品,可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。这是五年级学生第一次练习写说明文，为了帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。我提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的相关资料。课堂上，我先让学生回顾本组教材的说明方法，再举办“小小推销员”的体验活动，激发学生的创作热情。然后让学生熟悉自己的物品，在小组内介绍并进行小组讨论。其次利用范围引路，让学生明确文章的谋篇布局。最后让学生自行创作。整节课下来，过程比较流畅，学生的热情高，学生有东西可写，写起来比较得心应手。

回顾本单元的说明方法，分组进行评议交流，把学过的说明方法用表格的形式汇总出来，反复读诗句，相信“熟读成诵，熟读知意。”

园地四反思：

我先让学生回忆本单元的学习主题，加深对生活就是一本永远读不完、也读不够的书的印象，然后让学生自读学习提示，明确交流内容；而后让学生讨论口语交际的要求，接下来自选一个内容，在组内交流，最后请部分学生上台说说。

我先让学生明确习作要求，而后借助范文引领，学生明确了习作的谋篇布局，最后在原先口语交际的基础上，自己选一块内容进行拓展、整理。可以说，学生都能较好地完成自己的习作。

把几块内容进行整合，有所侧重，关键是引导学生更好地理解“生活中的启示”，让学生真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读他。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，让学生真正成为学习者。

园地六反思：

在进行口语交际时，我首先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。如果有不同的观点，可以让学生辩论，最后形成统一认识。在教学中，对三个故事广开言路谈看法，打开思路共交流。

当学生有了口语交流的铺垫之后，都能写出真实感人的文章。有的同学的文章在班上独立，感动得同学们热泪盈眶。相信，有了这样的长期训练，每个学生不但口语表达能力有提高，写作水平也会增进。

先回顾本组所学课文，再联系生活实际，广开言路，畅所欲言，明白父母的爱无处不在。反复阅读，小组交流，读懂了诗词，并能够完成背诵。

园地七反思：

本次“口语交际”是以“不忘国耻，振兴中华”为专题，开展一次演讲活动。公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲主要是一项口语交际的练习，要求适宜，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言流畅，态度大方，感情真挚即可。

学生对于读后感并不陌生，今天再次接触这样的习作练习，让学生先阅读提示，再次明晰什么是读后感及读后感的作用。然后赏析范文，引导自主发现读后感的写法。结合教材中的范文，让学生通过阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及注意之处。由于有了范文的指引，学生写起作文来，还算得心应手。经常写读后感，可以提高学生的阅读和写作能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。

学生能够积极地去搜集整理资料，初步具备了信息处理的能力，知道了搜集资料的主要目的是运用资料，为学习生活服务。

园地八反思：

在口语交际活动中，通过激情导入，让学生对本单元的主题重新回顾，激起学生对交流话题的兴趣。让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主的空间，加强了学生之间的相互合作。

对于习作，我注重激发学生写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力。

让文本成为学生学习活动的载体，让学生在学习过程中，提升实践能力，积累材料和经验，努力学习语言，感受祖国语言文字的博大精深。