老师应用爱转化后进生_用爱转化后进生

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用爱转化后进生

班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱。我们知道，师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。

今年我接认了全校公认的纪录最差，成绩最差的三年级的班主任工作。这个班的孩子多数都是父母外出打工，由爷爷奶奶抚养。其中有个男孩子叫肖冰，父母也都外出打工了，跟爷爷奶奶一起生活。他上课不专心,爱做小动作。平时与同学也不合群,以自我为中心,性格偏激,固执任性,不讲卫生,不爱劳动,也就不受同学喜欢。一开学就不按时完成作业,少做甚至不做作业。好几次还向家长说谎说老师没布置家庭作业。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展。看到他不思进取，表现和成绩都上不来，我真的为这孩子着急。

我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的爷爷奶奶，他跟我详细谈了孙子的情况。从与他爷爷奶奶的交谈中我得知：这孩子从小自尊心就很强，但父母经常骂他，做错事就是挨打挨骂。而且是单独一家在那里住，没有其他孩子一起玩。出去玩久了爸妈也会痛打一顿。导致他后来不爱出去玩，也不爱多说话。上小学了，他父母就出去外地，一直在外打工，爷爷奶奶没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给孙子吃饱了穿暖和了就认为可以了，其他什么都不能帮助他，特别是孩子心理上的需要她根本没去多接触、多了解。

于是，我首先设法接近他。经过观察，我发现他特别喜欢画画，于是我经常和他交流，探讨他的画。我发现他把他自己的想法不用言语表达出来，而是全都用画画的形式表现了出来。于是我首先对他的画进行了赞美表扬，同时也告诉他要敢于用语言和大家沟通。我在班上把他的作品向大家展示。并请他大胆的把自己所要表达的画的意思告诉大家。渐渐的，我发现他比以前自信了，课后能离开位置看别的孩子玩，再后来能主动找同伴一起玩了。

当我发现他有了进步后便加强攻势，上课时遇到不太难的题就叫他回答，他当然能答对，于是我又在言语上给他鼓励，我只要发现他有一点点进步，我都会及时表扬他。慢慢地，我发现他听讲越来越认真了，也越来越喜欢举手了。终于，从他的作业以及后面几次考试成绩看，他真的是一次比一次进步了。

如今，那孩子能和其他正常孩子一样学习，玩耍。我感到非常欣慰。其实，我班那样的孩子有好几个，我都是利用自己的爱，多关心他们，多发现他们的优点，给予他们鼓励表扬，让他们首先能找到自信，然后乐于学习。现在，学校的老师和同学们不再像以前那样一提到三年级就摇头了。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。