“项目教学法”在钳工教学中的应用_钳工项目教学法
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“项目教学法”在钳工教学中的应用
一、问题的提出
随着二期课改的不断深入，劳动技术教育的培养目标对传统教学要求也产生了巨大的影响。如何让学生通过实践增强探究和创新的意识，如何发展学生运用综合知识的能力是新时期劳动技术教育的重要目标。为实现这一目标，对教师而言重在研究适应新时期的新教法，开拓创新、勇于实践，把传统教学法与现代教育理念有机结合起来，在课堂教学的过程中穿插配合、相互取长补短，定能取得事倍功半的教学效果。
以往的钳工教学中，学生普遍觉得钳工技能训练枯燥无味，又脏又累，开始新鲜感一过去，操作就提不起精神，针对中学生这一实际，如果仍使用传统的教学方法，耐心细致地讲解知识要点，千遍一律的进行灌输，必然使学生对钳工知识的学习缺乏应有的生气和活力，造成了课堂气氛沉闷，直接影响学习的效果，大部分学生人在心不在，效率极低。那么这样就无法完成钳工教学的目标，更谈不上学生综合能力的培养。因此，改革教学方法，把钳工理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广大钳工教师亟待解决的问题。我认为，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。
二、项目教学法的概述
项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方
法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。
三、项目教学法的实施程序
采用项目教学法一般可按照下面五个步骤进行：
1、明确项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务，要求学生在规定的时间内要完成的项目
2、制定计划：根据项目的目标和任务，充分利用模型制定项目计划，确定工作步骤和程序，并与教师经过分析讨论后最终得到认可。
3、实施计划：学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后，按照已确定的工作方案和程序工作。
4、成果展示：项目计划的工作结束后，对形成的成果进行展示。
5、评估总结：主要根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价，可先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。
四、项目教学法的实施
近年来，我在钳工的教学中尝试采用了项目教学法。下面我将“镇纸的创意造型”的课堂教学过程介绍给大家共同探讨。
通过前两节课的学习，学生已经将一个简单的长方体镇纸加工完毕，接下来的课程中学生可以根据自己的喜好对这个结构比较简单的镇纸进行设计，任意改变镇纸的形状。配合这次课程的内容，我下达的任务书：让学生自由组合分为4组，第一步，每个学生对自己的作品进行构思、设计，15分钟之后，以小组为单位进行交流、讨论，经过讨论之后，推选一位同学将有创意的或者是有争议的设计提出来一起分享及讨论。第二步，学生要在两节课的课时里完成对镇纸创意造型的加工。
任务书下达之后，同学们立即全身心的投入到镇纸造型的设计中，15分钟之后，同学们表现的相当活跃，展开了积极的讨论。通过激烈地讨论之后，在老师的主持下，由各组代表上台把各组的讨论情况进行阐述，每组讲解后，在由老师和全体学生针对有争议的设计进行分析讨论，最后确定这些设计的加工步骤。接下来，学生们就按照确定的加工方案对镇纸进行加工。90分钟之后，加工结束，再由老师对实际的操作情况和学生完成的作品进行简单的评价、概括和打分。
五、项目教学法在实施过程中应注意的问题
1、确立的项目要恰当、实用
确立一个项目不是一件轻松随便的事情。首先，一个项目要有计
划好的开始时间和结束时间，规则上项目结束后要有一件能看到的产品。其次，项目要包含全部教学内容并有机地结合多项知识点；再次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一评分标准公平准确地给予评价。我之所以选择镇纸的创意造型这个项目，就是由于镇纸的结构较为简单，可供实习时间在半天内的班级使用。这个项目虽简单但涉及到所有的已学的基本操作，而且自由发挥的空间大，学生可根据自己的爱好进行设计，任意改变镇纸的形状，很容易提高他们的学习兴趣。
2、教师如何做好主持人
项目教学法采用“以学生为中心”的教学组织形式。教师的作用发生了根本的变化，即以传统的主角、教学的组织领导者变为教学活动的引导者、主持人。在这种新的教学模式下，教师作为主持人应注意：做好课题的回顾，引出新的课题；强调任务书，明确本次课题的教学目的和教学内容；将各个小组的表演衔接好，使课堂的教学气氛活跃起来，各个教学环节应紧凑而流畅。
3、做好讨论和评价的工作
在课堂中，学生按照制定好的计划，按要求分组讲解后，做为教学活动的引导人，必须引导学生进行好讨论并做好课堂的评价小结。在本课题的课堂中，我首先概括了四种镇纸造型的方法及操作时的注意事项，并结合同学们讨论的造型设计中的优缺点，给予了重点讲解，以达到让所有学生共享经验的目的。
4、要让每位学生都参与项目，使学生学得更全面
项目教学法把学生作为课堂的主角，由于每个学生从制定计划，实施计划到评价各个环节中，都需要全身心的投入，可以说是心手脑并用，这种模式充分的刺激了学习的各个器官，根据心理专家的实验，这种学习方式记忆持久、效果高达90%。我本人也做过课后调查，绝大多数同学认为这种教学模式让他们感觉新颖、有吸引力，能使同学们注意力高度集中、记忆效果特别好。因为这些都是同学们的倾力之作，所以在课堂上展示这些成果时，同学们都很自豪，而且注意力极其专注，这种课堂气氛和教学效果是传统教学方法不可比拟的。
六、结束语
通过这次的尝试，我深深地觉得教学方法的得当与否对教学质量有着重要的影响。要提高教学的质量，就必须适应客观现实的变化，改革不适应的传统教学方法。项目教学法在钳工教学中的应用，大大改变了学生的行为方式和行为态度。学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实践操作技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成的项目。因此，在教学过程中，“项目教学法”等先进的现代教育教学方法应得到积极推行。
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