做一个宽厚仁慈的谦谦君子_先秦君子风范尔雅答案

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做一个宽厚仁慈的谦谦君子

从教十年，我只知一头扎在教学上、成绩中，踏踏实实的做好自己的本职工作，努力做一名优秀的教师，却从来没有考虑过“优秀”的内容究竟是什么。参加了课改，在学习课改纲要的过程中，不断的反思自己，课改中的“六做”让我认识到了一名新时代的教师应是一个什么样的人。六中择一，我先努力学做一个宽厚仁慈的谦谦君子吧。

做了六七年的班主任，我对自己的评价中最满意的就是我对学生比较宽容，比较仁慈。我从不急于在他们犯错之后批评他们，也不会因一时看不到学生的进步而焦躁。在课堂上，我耐心的讲授知识，努力的传递更多的知识，当他们精力不集中或有些倦意时，我都会停下来，逗逗乐，说说笑，做做游戏。学生们对我的宽容仁慈还是比较认可的。一直以来，带着“学高为师，身正为范”的信念来要求自己，努力的积攒桶中那本不多的知识之水，时刻以做学生的榜样的标准来规范自己的言行。所以我一直觉得心里挺踏实的，也觉得对得起自己的学生和这份工作。但是，加入课改之后，我却不再是君子坦荡荡，而总是长戚戚甚至有了头涔涔地感觉。

通过在近一年的课改理论培训和努力发现问题，然后基于问题的研究的过程中，我才发现，原来的认知是多么的浅薄与可笑。那游离于真正课堂之外的寬厚与仁慈，并不能真正的唤醒学生对生命的认识，并不能激发学生内心真正的情感，更不能真正走进学生的内心世界。无论怎样要求自身的知识有多么渊博，为人多么正直，性格多么温和，我都没能改变“满堂灌”的填鸭式的教学模式。更有甚之，我这自诩一直为学生一生着想的老师却从来没想过自己一直偏离了真正教育学生的主阵地——课堂。清楚的记得，在课堂上，当学生对一个问题迟迟不解又时间不足时，我迅速的引领出了所谓的正确的答案；清楚地记得，在课堂上，我一次次的“圆满”的完成自己设计的内容时那喜悦的心情；清楚地记得，在课堂上，我竭尽全力争取解决所有的问题，不让学生留一点困惑……如果不是课改，谁会想到自己正在亲手摧残着一株株可爱的幼苗，扼杀着一个个稚嫩的灵魂。何来的宽厚！何来的仁慈！我感到汗颜。唯一可以感到幸运的是我参加了课改，我发现了问题，我可以真正做一个对学生宽厚仁慈的老师。课堂上，我不再认为我的精彩就是学生的精彩，我不再认为每一个学生都会达到一样的高度，我不再认为我的知识比学生要广博的多，我不再认为学生是一张白纸，涂画的人是我……现在，我开始懂得什么是“君子不器”，什么是教育。我希望自己在以后能真正的影响，去帮助我的学生人人都来做君子。

反思过去，我惭愧，未能成人之美以成君子；

畅想未来，我喜悦，已能知美之实而后成君子。