《狼牙山五壮士》评课稿_狼牙山五壮士讲课稿

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《狼牙山五壮士》评课记录

高洋洋老师参加县级小学语文评优课活动评课稿

平坊中心校郭怀利

2013年3月27日

今天听了高洋洋老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，课堂教学充满活力。体现在以下几点：

一、准确把握教材，找准训练点

语文教材是对学生进行语文能力训练的有力抓手，根据教材内容的不同，表达形式的不同，有针对性地训练学生的阅读理解能力，陶冶学生的情操是语文教学的根本目的，而要实现以上目标，凭借点就是教材。所以，上好一节语文课，首先应吃透教材，领会教材主旨，找准训练点、升华点，设计生动有效的教学细节，才能使语文课既实实在在，又有声有色。本文通过描写以班长马宝玉为首的五位战士为掩护部队主力和群众转移的艰巨任务，同大批鬼子进行了顽强斗争，最后英勇跳崖的英雄壮举，表现了五位战士对祖国、对人民的无限热爱，对日本侵略者的无比仇恨。教师围绕一个“壮”字，字里行间都渗透着五壮士的雄壮、豪壮、悲壮，主线非常清晰。教师将其归纳为“壮志、壮举、壮语”，很好地向我们展现了英雄人物的的伟大与崇高。

二、创情境烘托，促情感升华

老师在教学中适时地利用插图，有关影视片断再现抗战情

境，把学生带进硝烟弥漫的战场，诱发学生追踪故事情节，把狼牙山五壮士的英雄形象树立在学生面前，让学生如同身临其境，升华学生的情感体验。如出示五勇士纪念塔、向五勇士纪念塔敬少先队礼、班长砸石头图、播放五壮士英勇跳崖影片片断等，使五壮士的英勇形象更突出、更鲜明。

三、注重以情促读，读中感悟，加强读书方法指导

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在指导学生读好课文上，高老师更是下了功夫。如，在指导朗读“班长马宝玉沉着地指挥战斗……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”几句时，教师先追问：“五壮士怎样打？打的是谁？为什么狠狠地打？”通过提问，使学生心中萌发了对敌人的仇恨。接着，教师出示南京大屠杀图片，使学生更进一步了解了万恶的敌人在中国所犯的滔天罪行，使得学生对敌人的仇恨更进一步得到了升华，在读文中也更进一步激发了对五壮士的敬畏之情。像这种读书方法的指导，在文中还有很多处。有效读书方法的指导，使学生真正从读中领悟了情感。

四、不足之处

1、这节课读的形式比较多，但读的分量和深度还不够。如品读第四段时，让学生更深入地体会五壮士的形象，应抓住关键句子“石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇

恨向敌人砸去”和班长马宝玉的动作、神态、语言描写的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的训练，再过度到第五段的放，就自然得多了。

2、讨论是否要抓扎实。应让学生有足够的时间去讨论有关的内容，这样收到的效果也许会更大。

3、重点词语没让学生深入理解。如：斩钉截铁。