《曹刿论战》教学案例_曹刿论战优秀教案
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《曹刿论战》教学案例
李红会
文言文教学作为初中教材的一大主要内容，课标的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”此外，课标还指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须。以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文九年级下册《曹刿论战》为例，我的操作流程如下：
课前齐背全文，营造读书氛围，还语文课堂“琅琅书声”的本色。
第一环节：评说历史导入新课
我们历史上以少胜多，以弱胜强的战役有很多，你能举出一例吗？你能用一句话说说它取胜的原因吗？
通过对这一历史知识的回顾，让学生懂得各门学科知识是相通的，是相互促进的，从而树立“大语文”观。
第二环节：你问我答温故知新
亮点一:男女生开展翻译对抗赛，男生给女生出10个单个字解释，然后女生再给男生出10个。规则：任意指名回答，问题不要重复。
以比赛的形式巩固翻译，大大激发了学生的参与热情，达到了让学生“动”起来的目的。
第三环节：讨论交流展示提升
1.由生展示各段内容，全文概括。在此基础上，各抒己见：“如果用一个字概括，你赞成用“论”还是用“战”，理由是什么？
培养大家概括能力的同时，训练大家学会深入思考问题。
亮点二：演读发挥想象，演读战中过程，感受人物形象。
2.分析曹刿形象、鲁庄公形象。指导学生从多个角度分析，如从时代背景、人物描写、他人反映等角度，紧密结合文章内容分析。
通过讨论交流，培养了学生有创意地阅读的能力。
3.研读写法：①详略安排②对比写法③结构照应
教师提升：重在方法指导
亮点三: 对联总结曹刿精神品质
第四环节：拓展视野仿写练笔
亮点四：读2004年感动中国十大杰出人物孙必干事迹，颁奖词。让学生给曹刿仿写一段颁奖词。
学习在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。我觉得三种构想的实施是成功的。
一、问题设计有层次。
在注重诵读、翻译的基础上，理解文章内容，然后深入分析人物
形象，接着研读写法，最后拓展仿写。环环相扣，将学生的思考逐步引向深入。
二、亮点设计有趣味。
学生的注意力是有时间限制的，所以课堂上应该适时地设计些亮点以达到吸引学生注意力的目的。开头由历史知识导入，大大激发了学生的探究兴趣。接着通过竞赛形式来复习翻译，男女生的参与热情都很高，确实达到了巩固翻译的目的。然后又通过演读体验，深入感受了人物形象。对联总结提升了人物精神在学生心目中的地位。最后仿写既有新鲜感有有效地训练了学生的写作能力。
三、提高能力有方法。
讨论、交流提升了学生的认识，演读锻炼了学生的表演能力，展示培养了学生的表达能力，仿写训练了学生的写作能力。
学生“唱戏”，老师“搭台”。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者在交流、碰撞、沟通中，擦出火花，加深理解，提高认识。学生可以有创意地表达，教师也可以有独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台。
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