说教法_说教法及教学手段
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三、说教法
首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，训练为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣；
2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感；
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：本话题采用挂图、录音、图片、文字、图表和韵率，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
为了贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的现代教育原则，我将采用任务型教学法、五步教学法、情景交际法、角色扮演法、听说法，导学法，始终实行启发诱导。采取教师精讲，学生多练的基本方法，充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。利用挂图、录音、图片进行个别练习、俩俩对话和集体练习相结合的教学方法，及直观形象的教学手段来增加直观性和趣味性，通过“教”“学”“放”“收”来突破重点和难点，充分体现语言知识和语言技能并重的教学思想。
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