完善心育体系 开展阳光教育_阳光心育活动设计
完善心育体系 开展阳光教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阳光心育活动设计”。
完善心育体系
开展阳光教育
——下花园中学心理健康教育工作先进材料
学生心理健康问题是关系到学生健康和谐成长的大问题。学校是对学生心理进行引导矫正的重要基地。我校历来十分重视学生的心理健康教育。为了让每个学生都能快乐、健康地成长，让教育的过程成为师生共同创造幸福的过程，我校一直把心理健康教育作为一项重要工作来抓，取得了较好成效。
一、组建了专兼职心理健康教师队伍，坚持开设《心理健康教育》课
学校成立了以校长为组长，年级主任、心理健康教师、班主任为组员的心理健康教育领导小组。其中有三位专职或兼职的心理教师，李春英、杨建青老师分别取得了国家二级、三级心理咨询师资格。
学校在七年级开设了每周一节心理健康课，心理教师根据学生的特点，从培养影响学生一生的好习惯开始，注重学生的养成教育。制订了心理健康课教学计划，写出了心理课教案。八年级和九年级每学期开展几次心理健康讲座，重点进行学习方法指导、青春期教育、考试心理的调整等方面的指导。
学校的心理健康工作，光靠少量的专职心理教师是无法完法的，必须依靠广大教师，尤其是广大班主任的参与。因此，学校十分重视对班主任进行心理健康知识的普及和培训，心理健康老师还对班主任进行具有针对性培训，举办班主任沙龙、开展心理健康辅导讲座，专门探讨研究学生心理现象和心理疏导工作的技能，使得我校心理健康工作形成了较完善的教育体系
二、建立心理指导室，为学生提供心理辅导服务
因为心理咨询是专业术语，所以我们采用了“心理指导室”这一名称。学生可以随时到“心理指导室”进行心理辅导。除此之外，还开设了心理信箱，为学生提供心理辅导服务。心理健康中心的工作由学校专业的心理教师以及一些爱好心理学的教师负责。从历年的辅导记录统计，心理指导室已为近百人次的学生提供辅导，并且每学期还接待部分家长。指导室在运作过程中，还培养了一批积极参与心理健康宣传工作的学生积极分子。
三、开展“阳光教育”，做好防御工作
学校针对目前中学生的心理缺失，开展“阳光教育”，用和煦、温暖的“阳光”照亮学生心灵的阴影和孤独，使学生能正确认识自己、悦纳自我，使学生保持乐观积极的心态、健全的人格，使学生具备调控情绪、承受挫折、交流表达的能力。
（一）、以养成教育为主线，培养的学生良好行为习惯和品质，美化学生的心灵。
教育部修订的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是中学生最起码、最基础的规范。未成年人道德素质养成自然要从这些最基本的道德素质要求的培养抓起，要求他们人人皆知、人人践行，将这些规范作为自己生活的基本准则。为此，我们先后组织学生开展“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民道德教育和“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，引导学生对照自身行为找差距，分清是非善恶，自觉地扶正抑邪。学校聘请司法局的刘冬梅、派出所副所长朱勇同志为法制副校长，定期到校对学生进行法制教育、安全教育等讲座。为了增强爱国观念，每年清明学校组织师生到烈士陵园扫墓，同时邀请关工委同志作《不忘国耻，振兴中华》的现场报告。我校还在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪烙印。尽管培养良好的行为习惯和品质是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周，第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下逐渐地由“他律”发展为“自律”。
（二）、以“感恩教育”为突破口，启开学生的心理窗口，培养学生责任心和孝心。感恩教育，首先要培养学生的感恩意识，在应该表达感激之情的时候真诚的说声“谢谢”。感恩不一定非得是那种惊天地泣鬼神的大事。要时时心存感激，用适合自己的方式来表达：过生日时，切蛋糕吹蜡烛收礼物，想想谁赋予了生命；教师节了道一声“老师您辛苦了！”；看着五星红旗冉冉升起，感念自己生活安宁„„要让学生学会珍惜拥有的幸福，学会感谢身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久。每逢节假日来临之前，我们都会向全体学生发出这样的一封信，让学生尽自己一份绵薄之力，献上一颗真挚感激的心，在普天同庆的日子里，为哪怕为父母盛一碗饭、倒一杯热水、捶一下背、洗一件衣服、甚至一句问候，一丝感恩都能令你父母喜笑颜开！让他们感到欣慰，感到自己的孩子已经长大。感恩体现在生活的每一个细节中，它应当是一种积极的生活意识和生活态度，是一种善于发现生活中的爱和感动并能享受这一感动的思想境界。我们提出“关注细节、细节决定成败”，指引学生在日常生活和学习中关注自己的言论、仪表、礼貌、举止、卫生、生活习惯等细节，养成良好的个人生活习惯、卫生习惯，在学习和生活中学会做人，并且做到“把孝心留给父母、把恒心留给学习、把爱心留给他人、把信心留给自己、关心留给学校”。
感恩教育，不仅仅停留在说教上，教师要根据所教学科的具体特点，在教学的过程中有意识的培养学生的感恩情怀。也可以利用现实生活中一些典型的人物事迹积极引导和启发学生。田世国，作为一个儿子，用身体回答了一个被追问千古的问题：“谁言寸草心，报得三春晖。”他把生命的一部分回馈给了病危的母亲。母亲的生命也许依然脆弱，但孝子的真诚却坚如磐石。例如，学生周末回家时，语文老师布置学生写一篇双亲最让他（她）感动一件事，英语老师布置学生用英语书写两三句赞美父母的话，心理学老师布置学生记录父母一周来最苦恼的一件事„„，这种把感恩、反思作业纳入学校德育教育体系的做法在家长中引起了良好反响，很多家长认为，此举对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养具有潜移默化的作用，有利于培养学生的健全人格，继承中华民族的传统美德。我们的学生，有时可能也只需要一点及时的提醒和引导，就可以点燃他们心中“感恩”的星星之火。
此外，我们还结合重大节日开展庆祝活动，先后举办了艺术节、元旦联欢、校园歌手赛、拔河比赛、篮球赛、书画作品展、征文比赛等活动。通过这些“阳光教育”活动的开展，既活跃和丰富了学生的校园生活、陶冶了学生的情操，又培养了学生的动手能力，拓宽了学生的知识面，净化了学生的心灵，提高他们的整体素质，促进了学校勤奋守纪、团结和谐、生动活泼、奋发向上的校风的形成。
校领导不仅重视加强硬件设施建设，也注重提升学校的软实力，建立了心理健康教育档案，为心理健康教育提供理论基础。在学校领导的鼓励下，杨建青老师还主持研究的市级课题《中学生上网成瘾心理分析及教育对策研究》，现已获得了中期成果二等奖。
下花园中学心理健康教育工作从零起步，在短短几年时间里已经形成了：防御——授课——个别咨询——防御，一个相互衔接，环环相扣的整体。对学生心理健康辅导效果得到了社会、学生家长及学生的高度认可，对学校的学生安全工作与班主任工作起到了积极的促进作用。
在未来的心理教育工作中，我校除延续既有的心理教育模式之处，还计划从下一学期开始，对新生的心理健康状况进行一个普查，既可以使用班主任对新生的心理状况有一个初步了解，又能预先有意识的有选择性地重点关注心理状况异常的学生，从而有利于今后的心理健康工作。
2011年3月2日
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