舞蹈生命的灿烂!_舞蹈是我生命的全部

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舞蹈——生命的灿烂！

宝山培智学校张艳敏

曾经，我们是一条条丑陋的毛毛虫；而今，通过自己的努力破茧而出，蜕变成一只只美丽的蝴蝶，在灿烂的阳光下快乐的飞翔„„舞台上，一群智障学生们用可爱的笑脸，有力的动作，热情洋溢地表达着对生活的感悟和热爱。

十年前，特教师范毕业后我怀着对残疾孩子的满腔热爱走上讲台。面对这些学不会的智障孩子，痛心和失望曾是那样深深地萦绕着我。然而，残缺的生命一样闪烁灵性，痴愚的世界同样拥有感情，是孩子们对舞蹈的热爱，是心中那强烈的责任感和使命感在一次次地触动着我。我深信，凭着对艺术的热爱和对事业的执著，任何困难都能克服，我要让孩子们从艺术的园地里得到美的享受，让他们能和健全孩子一样幸福、一样欢乐„„

我带的班级是由一群中重度的弱智儿童组成。他们社会适应困难、学习能力低下，在学习和生活实践中经常会遇到很多挫败，因为总处于失败的处境中，长而久之就会产生抑郁情绪，常表现为敏感、合作性差、不安、闷闷不乐、自卑；还有会产生厌倦情绪，对什么都不感兴趣、不想上学；以及不善于、不愿意向他人表达内心的想法与烦恼。但是弱智儿童也有追求快乐，渴望成功的情感需求！作为班主任如何从弱智儿童的需求出发，着眼于弱智儿童的兴趣点，让他们在队建的过程中树立信心，体验成功，品尝快乐成为我思考的问题。

一天午间俱乐部时，我把一盘磁带放入录音机，按下了PLAY键。一首节奏欢快强劲、富有感染力的乐曲随之响起。只见孩子们刚开始时还坐在位子上随着音乐摇头晃脑，后来干脆站起来手舞足蹈了。小伟和小琴竟能踩着音乐节奏跳；青青的动作还颇有创意；连有轻微自闭症的小君也跟着蹦蹦跳跳起来„„教室里充满着音乐和笑声。

于是我根据学生们爱动、爱跳的特点及对舞蹈表现出的兴趣，打算教他们学习舞蹈。此时三八妇女节将要来临，于是我选择了舞蹈《小乌鸦爱妈妈》。但面对智商都在60以下的队员，仅凭兴趣是不行的。于是我决定用一名队员领舞，其余队员伴舞的形式来表演这个舞蹈。那么由谁来担当领舞的角色呢？通过平时的观察，我发现小凤非常喜欢跳舞，而且她在舞蹈方面表现出了一定的天赋。但是，小凤是一个患有唐氏综合症的孩子！唐氏综合症的孩子性格倔强，自由散漫，不合群，还时常会发小脾气。这样的孩子能担当领舞的角色吗？队员们会信服吗？但看到小凤期盼的眼神，我还是决定让她试一试。在排练过程中，由于她对舞蹈的喜爱及我的指导和鼓励，她克服了自己的性格缺点，和队员们一起刻苦练习舞蹈动作，结果演出时，队员们柔软舒展的动作，可爱的笑脸，赢得了观众热烈的掌声„„

在学校我担任了文体总指导的工作。舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万智力落后儿童最喜爱的艺术活动之一。因此我针对智障孩子的特点，把音乐、基本功训练、形体训练融为一体，设计适合弱智儿童学习的舞蹈教学内容，设计简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息的舞蹈表现动作，以此发展智力落后儿童身体运动的机能，陶冶智力落后儿童的性格和品德。增强智力落后儿童的集体荣誉感。例如学习律动操《蝴蝶飞》时，通过用手模仿蝴蝶在风中快乐飞翔的动作、绕线团的动作促进学生手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过后踢步、蹦跳步等动作的学习促进智力落后儿童的腿部肌肉的发育；手语舞蹈《爱的奉献》在体会社会各界对残疾人的关爱中，激发学生对生活的热爱。

教智障孩子学舞蹈远不是一件容易的事，由于他们的动作协调性差、音乐节奏感不强、识记缓慢、注意发展水平低、稳定性差，在舞蹈教学过程只有有效的教学方法，才能帮助他们更快更好的学习舞蹈。在教学过程中，我经常使用启发法、示范法、游戏法、奖励法、个别教学法、提示口令法。例如：在教学新舞蹈之前，我经常用到启发法。就是让学生听音乐以后，我启发他们想象，让他们用动作来表达对音乐的感受，再把他们的动作编排进舞蹈中。针对智障孩子注意发展水平低、稳定性差的特点，游戏法和奖励法是在舞蹈教学中用得最多，也最受学生欢迎。每教一个新动作时，我就和孩子们做“摸百宝袋”的游戏。谁先学会新动作或谁的动作到位了就能得到一个“金拇指”得到六个“金拇指” 百宝袋里摸自己喜欢的奖品。这样的教学方式，使他们的注意力和上课积极性都有了很

大的提高，以前手把手教好几遍的动作，现在居然两三遍就能学会，而且人人比着学、抢着学、课堂气氛热烈。

2005年，舞蹈《蝴蝶飞》参加了宝山区中小学生流行组合舞蹈比赛获得三等奖；宝山区精神卫生宣传月文艺演出获得一等奖；上海市精神卫生宣传月舞蹈专场比赛获得三等奖。

曾经，我们是一条条丑陋的毛毛虫；而今，通过自己的努力破茧而出，蜕变成一只只美丽的蝴蝶，在灿烂的阳光下快乐的飞翔„„舞台上，学生们用可爱的笑脸，有力的动作，热情洋溢地表达着对生活的感悟和热爱。同时，在观众们热烈的掌声中，在其他参赛队的叔叔阿姨的称赞声中，学生们体验到了成功的喜悦，树立起了对生活的信心

此后，我鼓励和带领孩子积极参加舞蹈排练。手语舞蹈《爱的奉献》 获得“2005年上海市学生艺术单项比赛”舞蹈中级组比赛铜奖；参加了宝山区中小学生艺术节中学组舞蹈专场比赛获得二等奖。

2006年12月3日上海市残联和2007年上海世界特奥运执委会新闻宣传部在 “艺海剧院”举行联合举办庆祝“国际残疾日”和智障人士文艺汇演颁奖活动。孩子们表演的舞蹈《2007啦啦队》以文艺汇演一等奖的成绩代表宝山区残联参加了此次演出。孩子们用舞蹈这种艺术形式表达了他们对2007年特奥运动会的支持与关注，同时也用舞蹈呼吁社会各界支持特奥运、关注特奥运、参与特奥运，一起为2007年特奥运动会加油喝彩！

多次的舞台表演及其带来的掌声和肯定，不仅使弱智孩子体验了成功，也使他们寻找回了自信和快乐。我将让形体语言成为沟通师生情感的桥梁，让心灵的火花在美的旋律中碰撞，让生命的灿烂在舞蹈艺术中绽放。