与朱元思书导学案_与朱元思书导学案试
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与朱元思书
编者：朱桥中学初二语文备课组
班级______姓名_______评价__________
第一课时
目标定向
1.了解作者和写作背景。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累一些常见的文言实词、虚词，能够将课文准确流畅地翻译成现代汉语。
个体学习
一.课前“个体学习” ㈠作者和背景链接：
吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌140余首，多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于以骈文（讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句），今存《与施从事书》 《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
㈡朗读课文，圈点课文生字词。缥碧(piǎo)
急湍(tuān)
轩（xuān）邈(miǎo)
泠泠(líng)．．．．鸢飞戾天(yuān lì)经纶(lún)
横柯(kē)．．．．
窥(kuī)谷忘反
千转（zhuàn）不穷 ．．
嘤嘤(yīng)成韵
．㈢诵读课文，并将朗读有困难的句子记录下来。（标出疑问）
二.课上“个体学习”：二读课文，思考并完成下列问题：（大屏幕投影出示问题组）㈠朗读课文，结合注释试着将课文翻译成现代汉语，并将理解困难的句子记录下来。㈡解释下列词语：
1.风烟俱净 风烟：指烟雾。俱：都
2.天山共色 共色：同样的颜色。
3.一百许里 许：表约数，相当于“光景”“左右”。4.天下独绝 绝独一无二，到了极点。5.急湍甚箭 急湍：急流的水 6.皆生寒树 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
7.负势竞上：凭依 8.互相轩邈 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，比高远。9.泠泠作响 泠泠：形容水声的清越。10.好鸟相鸣：（友好或美丽）
11.鸢飞戾天者戾，至 12.望峰息心 息心：平息热衷于功名利禄的心。13.经纶世务者 经伦：筹划、治理。
14.窥欲忘反 反：同“返”，返回
15.横柯上蔽：上，在上面
16.在昼犹昏 犹：好像，如同。17.疏条交映 互相掩映。18.水皆缥碧 缥，青白色。19.泉水激石 冲击，撞击。20.蝉则千转不穷 同“啭”鸟鸣，这里指蝉鸣。㈢翻译译下面语句：
1.游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。答：游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
2.负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。答：山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
同伴互导 组内对标有“？”之处作交 流，对有不同见解之处用 “★”标出。教师解难 1.每组推荐一名同学提出标 有“★”的疑问之处。
2.师生共同解决疑难之处。（主要由学生交流解决，老师点拨指导）
练习检测
一.古今异义
（1）一百许里（古义：表示约数，大约；今义：赞许，允许）（2）鸢飞戾天（古义：至，到达；今义：罪过，乖张）
（3）经纶世务（古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能）（4）蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷）（5）猛浪若奔（古义：飞奔的马；今义：奔跑）
二.将下列句子译成现代汉语。1.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
课外学习
1.一词多义
（1）绝
①天下独绝（绝妙）
②猿则百叫无绝（停止）（2）上
①负势竞上（向上）
②横柯上蔽（在上面）2.修改下列病句：
①通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。应去掉“通过”或“使”。
②市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。“提高”与“管理”搭配不当，应把“提高”改为“抓好”。
③能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。两面对一面，应把“能否”去掉。
第二课时
编者：朱桥中学初二语文备课组
班级________姓名_______评价_________ 目标定向
1.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。2.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
个体学习
一.课前“个体学习”
1.背诵课文，并根据要求用原句填空。
⑴富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？奇山异水，天下独绝。⑵写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
⑶写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
⑷写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。⑸写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
2.课文的三个自然段分别写的是什么内容？三段之间又有什么关系？
第 1段总括从富阳到桐庐的奇山异水。第 2段描写异水。第 3段描写奇山。这三段是总分关系，先总写；再分写，首先写异水，再写奇山。
二.课上“个体学习”：二读课文，思考并完成下列问题：（大屏幕投影出示问题组）
1.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？ 先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。2.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
⑴异水：“水皆缥碧”写水色；“千丈见底”及“游鱼细石，直视无碍”句写水态，运用夸张的修辞手法和侧面描写的方法生动形象地描绘出水的清澈的特点；“急湍甚箭，猛浪若奔” 以比喻夸张的手法勾勒其急湍的激越美。前两句是静态描写，最后一句是动态描写。
动静两两结合，直接间接描写相结合表现出水的美妙。
⑵奇山：“夹岸高山皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”写山势。运用拟人的修辞手法和以动写静的方法生动形象地描绘出了山的秀丽、高峻的特点。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山声。运用对偶的修辞手法和以声衬静的方法生动形象地描绘出了山的幽静的特点。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”句写山色。表现了林茂荫浓的特点。3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句中的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指的是什么人？作者写这些感受的目的是什么？ 分别指追逐名利的人和热衷于官场的人
寓情于景，进行议论性的抒情。以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
同伴互导 组内对标有“？”之处作交 流，对有不同见解之处用 “★”标出。教师解难 1.每组推荐一名同学提出标 有“★”的疑问之处。
2.师生共同解决疑难之处。（主要由学生交流解决，老师点拨指导）
练习检测
1.词类活用
（1）风烟俱净（净，消净，散净）（2）任意东西（东西，向东或向西）（3）猛浪若奔（奔，飞奔的马）（4）负势竞上（名词作动词，向上）
（5）互相轩邈（轩邈，争着往高处远处伸展）（6）望峰息心（息，使……停止）2.本文的语言很美，请赏析下列语言：
⑴“从流飘荡，任意东西”。答：既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
⑵负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。答：用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
课外学习
一.本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。答：相同之处：内容上，写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……；表达方式上：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感上：都表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处：内容上，《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断；写作目的上：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。二.修改下列病句：
①通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。应去掉“通过”或“使”。
②市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。“提高”与“管理”搭配不当，应把“提高”改为“抓好”。
③能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。两面对一面，应把“能否”去掉。
