绘出多彩的世界_多彩的生物世界

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绘出多彩的世界

----我园美术特色教学综述

开展美术特色的背景：

《纲要》中多次提到：激发兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。,《指南》中写到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其创造力和想象力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

我园是县城一所公办园，长期以来，老师为了尽快完成教学任务，达到教学目标，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的作法。比如所选教材都是教科书上预设好的，教案也是现成的，老师无须动脑筋，只要照科全搬就行了；再就是，教学方法比较老套，一般是先出示范画，再教授画法，全班幼儿一个模里刻出来的。画的效果、画的技能都有所显示，但幼儿的创造性被抹杀了。教师自身也失去了创新意识。对幼儿美术教育的真正目的却越来越模糊，他们往往也失去了创新意识，误解了美术教育的真正含义，过分追求结果，忽略过程。基于这种情况我们开设了幼儿美术特色教学。

开展内容：既然是特色，一定有区别于其他幼儿园或者高于幼儿园的不同之处。我们以地域优势（我园地处城乡交界处，自然材料比较丰富）以教师资源和经验资源为优势（我们幼儿园师资素质高，曾有过老师在此方面做过草根研究，但没有坚持下去，不过也保存了很多有价值的经验和活动方案），所以我们的特色命名为多彩美术课程，意思是丰富幼儿绘画和手工制作的不同材料和方式，体现多彩，满足幼儿创作欲望，激发幼儿兴趣。

开展情况：给幼儿尝试新的绘画工具、材料，对于好奇心强和好探索的孩子来说真的是很有效的方法。如：我们让孩子先后尝试了油水分离画、刮蜡画、喷刷画、线描画、绳画、不同材料的粘贴画、纸浆画、瓶花、盘画等每种尝试都会有不同的效果和画法，给孩子们带来不同的成功和喜悦，也使他们的思维越来越灵活，创造兴趣和水平不断提高。其次，在尝试了多种艺术表现形式和材料使用后，孩子势必有将多种材料综合使用创作的欲望，体会不同材料创作所带来的综合教育效果。

同时，老师、家长和孩子的思维也随之更加开放，我们进一步挖掘生活中随处可见的、孩子喜欢的材料作为作画和手工制作工具。比如：针筒、绒线、吸管、树叶、蔬果、纸团等，而且孩子对在什么上面作画也更加关注和感兴趣：蛋壳上、树皮上、水果上、瓶盖上、旧衣服上、pvc管上、瓷砖上、面团上等，充满艺术色彩和丰富多彩的活动让幼儿倍感兴奋和激情，甚至家长看到孩子作品精彩纷呈的后也是跃跃欲试。

丰富的材料能激发孩子们的想象和好奇心，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创作。教师通过让幼儿接触不同的美术材料，如：水笔、色粉笔、棉签、水粉水彩颜料、丙烯颜料、牙签、筷子、自然之物、布等，丰富了孩子的感性知识，开拓了幼儿视野。例如：我们在印画中将萝卜、青瓜、莲藕等蔬菜刻成印花形状，供幼儿操作，看到这么多的印章，小班的孩子兴奋之极，几乎每一种都要试一试。又如：我们把晶片、彩扣、包装纸、羽毛、彩色电线、糖纸、毛线等带入课堂，让幼儿做面具开化妆舞会，孩子们的作品变得五光十色，五彩斑斓。

感悟：

1、新颁发的《指南》中写到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其创造力和想象力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而我们的特色活动尝试正和这一理念相吻合。我们的材料和教学内容都来源于生活，幼儿易懂、易创作。完全以个人的生活素材创作出使材料适应自己的需要的作品，能显示幼儿独立自主、自立自强的良好个性品质。使幼儿在玩中学、学中玩，在活动中真正成为学习的主人；教学内容选择贴近幼儿的生活实际，在此基础上加以想象、创作，能生动反应周围的事物，美化我们的生活，启迪我们的智慧。

2、幼儿在绘画或者操作过程中经常会自言自语或者交流，在言语中创作得到启发，玩中学、学中想、想中说，手、口、脑三者相辅相成，均衡获得发展。

3、由于种类和操作材料的多样，所以，我们在作画准备、操作、整理上都需要孩子的帮助和配合。但多次的过程经验让孩子形成了讲卫生、轻拿轻放、做事认真、物归原处的学习生活习惯。

以上就是我园在开展特色美术教育活动的一些情况分析和感悟，我们会在以后的日子里，不断反思，不断总结，提炼出更多有助于孩子和老师共同成长的方法。

案例标题：

常规财富幸福棋

案例描述：

大班幼儿，随着年龄的增长，一些小儿科的赞赏已经不能满足孩子的心理需要；另外，有自己想法的孩子必然有很多自己想做不该做的事的理由；而且，有个别特别调皮的孩子是公然与老师的要求以身试法；所以，常规教育对于大班的孩子来说仅仅使用说教方式是不行的。偶然的一次机会，我发现我女儿和四岁的外甥在玩什么财富幸福棋，当骰子扔到可以前进或者加分时，两人高兴地跳了起来。于是我灵机一动。我要给我们班孩子制作一套常规幸福棋。

说做就做，我从幼儿入园作为起点开始，如果有礼貌可以向前走一步，没有礼貌不前进，接着是玩游戏，遵守规则，可得到200元财富，接着，集体活动、做操、喝水、如厕、劳动、吃饭、睡觉等幼儿一天在幼儿园的各个环节常规我都为孩子设置了不等数额的财富值及前进和后退路线，晨间活动时，我给孩子讲解了这副棋的玩法，孩子们一个个兴奋地要死，都想玩一玩，试一试；我的第一步预想效果达到了，第二步，我让孩子玩棋过程中想一想你走的每一步棋你是否真的做到了，如果你现实生活中小朋友发现了没做到，你的财富一样不能得到。这一点，就让小朋友特别注意自己平时的常规表现了，不然，和小朋友玩幸福棋时就有可能后退或者财富变少。

一段时间的观察，我发现我班的孩子明显不一样，自律能力和监管能力都有所提高。我们的幸福棋也让别的班级跃跃欲试，大家都说这个办法就是一个创意和发明。让我的内心也充满了幸福和快乐。

分析问题：

我的幸福棋为什么有助于大班孩子常规教育的培养：

1、体现了“儿童为本”的原则。体现儿童为本的理念有“尊重幼儿学习与发展的权利”“尊重幼儿主体性”“尊重幼儿的成长发展规律”“尊重幼儿的学习方式和特点”“尊重幼儿的经验”等，而幸福棋这几点都做到了这几点尊重。让孩子在玩中学、生活中学，孩子喜闻乐见，所以孩子特别喜欢。

2、游戏是幼儿的基本活动，也是孩子最喜欢的活动；把生硬的说教过程变成了快乐的游戏过程，教育应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程、“教”应当是更好的适应孩子的学。

3、陶行知说过：生活即教育。在玩的过程中，孩子不仅了解了一日常规的要求和规则，同时，也培养了孩子的合作意识、竞争意识、规则意识、责任意识；而且也意识到了不遵守规则给自己带来的后果。孩子享受的不仅仅是娱乐的过程，更是学习的过程，养成的过程。