小萝卜头_小萝卜头介绍

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第三课： 小萝卜头 教学目的要求： 1.学习本课9个生字词。2.有感情地朗读课文。3.感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：

使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。教学难点：

了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学准备：电影《红岩》 教学时间：两课时

授课时间：

****年**月**日

第周第节 第一课时 教学目标：

1、学习本课9个生字词。

2、正确流利地朗读课文 教学重点：

继续学习理解词语的方法，读通课文。教学程序教师活动学生活动复备

一、提示课题，质疑导入。（设计意图：用图画激发学生学习的兴趣，用课文插图揭示课题，让学生直观形象的了解小萝卜头。）

1、出示课文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？

2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。全班交流有关小萝卜头的资料。

学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排）此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。

二、初读课文(设计意图：通过第二段中对小萝卜头动作的描写体会任务内心的情感。)

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语 白鸽

弄脏

哀伤 取名

熟悉

任何 艰难险阻

传递 弧线

感激

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。① 指名读 ②评价 ②再指名读 ③齐读

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷” “熟”和“热” “激”的组成。理解词语 重点理解 “艰难险阻” “传递” “感激”

用画简笔画的方法理解“弧线” 学习理解词语的方法。

1、查字词典

2、联系上下文。交流读书收获。

三、再读课文，理清脉络(设计意图：可以配合好动作读好这一段，体会任务的思想感情。引导学生理解。)

1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、提示：

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。在熟悉课文的基础上思考，回答。

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点

2、重点指导“廊”“概”“缓”等字

3、学生练习，教师巡视指导。观看学习。

观察生字，正确书写，写好“廊”“概”“缓”等字 区分“栏”和“拦”。展示交流，取长补短。

授课时间：

****年**月**日

第周第第二课时 教学目标

1、理解课文，有感情地朗读课文。

2、感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：

感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。教学难点：

节

感受小萝卜头对自由的向往。教学过程： 教学程序教师活动学生活动复备

一、复习导入(设计意图：复习巩固上节课的知识，检查学生自学情况。)通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？ 今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。根据自己的感悟回答。进入学习状态。

二、重点指导

朗读感悟

1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？ 教师从中点拨。指导朗读。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？

3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？ 关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。

4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答，（1）找出有关语句好好地读一读。

（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？

（3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！”

学习用不同的符号勾画不同的内容。

联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。

三、拓展 积累运用

今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？

有感情地朗读全文。谈自己的感受，体会今天的幸福生活。把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！

指导书写。给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。板书设计

小萝卜头

向往自由 插图

(贴与图对应的重点句)

课后反思：

授课时间：

****年**月**日

第周第节 第四课： 一座铜像

一、教学要求

1、学会本课生字新词

2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。

3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

二、教学重点、难点

1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。

2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

三、教学过程

（一）导入新课，揭示课题：

1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）

2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？

3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）

4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。

（1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。

（二）初读课文，感知内容，辨别词语。(设计意图：开篇点明铜像坐落的位置。第二句话是对铜像外形的描写，作者由整体到局部、从上到下的打量，突出了小男孩的调皮与可爱。)

（三）理清层次，自选形式。

1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。

2、指名板书显示，解说，教师小结。

（四）自读感悟，深入理解。

1、学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。

2、学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）

指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。

3、学习第六自然段

默读，思考有什么新的感受和体会。（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。）朗读指导并引导练读。你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

（五）总结全文、学会了什么学习方法。

板书设计：

一座铜像

奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服

？——————！————……

课后反思

咦——————噢————啊

（独立精神的象征）