人音版五上 第六课 快乐的少年_人音版六上公开课
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第六课 《快乐的少年》
单元教学内容：
演唱《叮铃铃》《雏鹰之歌》聆听《缆车》《嬉游曲》 教材分析：
《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。
《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。轻快活泼。
《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。
《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。单元教学目标：
1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。
2、能用活泼欢快地声音唱《叮铃铃》中的一个声部，并唱出歌曲中变化的效果。
3、能用坚定的声音唱《雏鹰之歌》，正确表达情感。
4、能分辨出缆车中的乐器的声音，感受特别的节奏。教学重点：能用正确的情感和声音唱歌。教学难点：能分辨歌（乐）曲中的乐器的声音，教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：四课时
第一课时 演唱《叮铃铃》
第二课时 聆听《嬉游曲》
第三课时 演唱《雏鹰之歌》 第四课时 欣赏《缆车》
第一课时
课 型：新授
教学内容：演唱《叮铃铃》
教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。
教学目标：
（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《叮铃铃》。
（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。
（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。
教学难点：指导二声部的演唱。教 具：钢琴、课件、三角铁 教学过程：
一、组织教学 师生问好
听音乐进教室，课前唱歌复习
二、基础训练：
两幅图片：所表达的不同含义，从而有不同的情绪。
三、导入
1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？（温顺可爱，羊皮可以做„„）
四、你们讲的真好，今天老师带领同学们走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是我们要走进美丽的大草原可是有要求的哦，牧童们给我们一些问题，想考考我们五（2）班的同学，我们有没有信心来完成啊。
1、比较两条旋律，有哪些不同？
2/4 6 66︱565 3︱ 66 1 3 ︱-︱
师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？ 生：
出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。
2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。1)先听老师唱一次。2）跟着琴声轻轻唱一唱。3）有困难吗？我们再来一次试试。
4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。
5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上）
3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）
用轻声歌唱的方法，试着来一次。纠错，之后再来一次。
4、加入歌词
5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。
6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？ 生：
7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧
8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。
9、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。
10、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。
11、请个别同学来试试碰铃和歌唱。
五、课堂小结。牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。
第二课时
课型：欣赏
教学内容：聆听《嬉游曲》
教材分析：《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。轻快活泼。教学目标：通过情景创编实践活动，提高审美能力。教学重点：启发学生有表情的演唱，感受歌曲欢快的情绪。教学难点：欣赏了解歌曲属于哪类？ 教学准备：录音机 教学课时：1课时 教学过程：
一、复习《叮铃铃》
1、学生演唱。
2、师生互评，纠正唱错的地方。
3、集体合唱。
二、聆听《嬉游曲》
1.向学生介绍“音乐神童”莫扎特，以莫扎特小时候的故事作为导入，或者用一首大家熟悉的曲子作为导入。
2.初次聆听《嬉游曲》，感受乐曲要表达的快乐情绪。
3.简介“嬉游曲”，加深理解，源自意大利语，有使人欢乐、消遣之意。4.再次聆听，熟悉主题，要求学生记住主题出现的地方和次数，可以跟着哼唱。
5.指导学生看教科书的乐器演奏图，认识四件乐器重奏的形式，还可以边听边模拟演奏动作。
6.让学生多次聆听，分辨乐曲是属于哪一种体裁？进行曲、舞曲、摇篮曲？
三、课堂小结。
第三课时
课型：新授（演唱）
教学内容：演唱《雏鹰之歌》 教材分析：
《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。教学目标：
1、引导学生准确唱装饰音，连音与跳音的唱法
2、引导学生唱出和谐、美感。
教学重点：创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。教学难点：学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲，伴用铃鼓为歌曲作简单的伴奏。教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放图片：图片欣赏.ppt 教师：你看到了什么？学生说一说
教师：雄鹰都飞翔在蓝天之上，在人的心目中鹰的形象是勇敢的象征，这节课老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起欣赏。
二、寓教于乐，学习歌曲
1、歌曲有什么的特点？
让同学们说一说初听的感受：欢快、自信
教师简单介绍歌曲的创作背景： 20世纪90年代，团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。这首歌就是在这样的背景下创作的。让我们再来聆听一次歌曲《雏鹰之歌》
2、初听歌曲，感受歌曲旋律。
3、让学生自由讨论、交流，这首歌曲的曲调具有什么地方的民族特色？（新疆）
4、请学生跟着录音用动作再次感受歌曲旋律。
5、跟着老师的伴奏，学唱歌曲旋律。
6、老师纠错、指导。
7、引导学生跟随翻唱音乐，用“LU”来轻声哼唱。
8、按节奏读歌词伴奏
9、填唱歌词范唱
10、在学会的基础上，学习下滑音的唱法。让学生体会加了下滑音歌曲有什么不同。
11、完整、有感情的演唱。图片范唱
三、用打击乐器为《雏鹰之歌》伴奏。1.学生自己设想伴奏型 2.请学生展示。
四、课堂小结。
第四课时
课型：欣赏
教学内容：欣赏歌曲《缆车》
教材分析：《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。教学目标：
1．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。教学重点难点：
1．重点：认识 拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中运用。教学准备：录音机 教学过程：
(一)欣赏歌曲《缆车》。
1、出示缆车图片，以“缆车”为话题导入课题。设问：你坐过缆车么？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？
2、聆听乐曲《缆车》，初步感受乐曲的情绪，欣赏书上的插图，引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。
3、简介歌曲产生的背景，解说歌词中“夫尼古拉”的含义。4介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。
5、请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。
6、听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。
(二)认识 拍拍号及其强弱规律、指挥图式。
1、学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。
2、看谱视唱
一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。
3、听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固 拍有关知识。
通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。
