《陶罐和铁罐》教学案例_陶罐和铁罐教案详案

《陶罐和铁罐》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶罐和铁罐教案详案”。

《陶罐和铁罐》教学设计

设计说明：

（一）、教材分析：

本篇课文选自人教版小学语文三年级上册第七组。本组课文告诉我们生活中经常会遇到的各种问题，每个故事会告诉我们如何看问题，怎样看问题。《陶罐和铁罐》是一篇有趣的童话故事，通过陶罐和铁罐的对话描写，我们呈现出一个傲慢无礼的铁罐和一个谦虚的陶罐。教授本课的重点是引导学生能根据陶罐、铁罐的人物性格，有感情的朗读。在朗读的过程分别找出描写神态和动作的词语。并且模仿这些词语，完成一篇“读写结合”小练笔。

（二）、学生分析：

三年级按学段来区分，属于中年级初期。从知识目标层面来说，三年级的教学重点是句和段。三年级的孩子充满童真，教授本课的时候要尽量用儿童喜欢的语言，调动学生的积极性。用反复的模仿朗读，来促使学生理解课文内容。实施过程：

（一）、课前热身：

说一些表示神态和动作的词语，用游戏的方式让学生做相应的动作和表情，为学生理解“描写神态和动作的词语”做铺垫： 兴奋 瞧不起人 争辩 生气 骄傲 惊讶 高兴

（二）、教学过程：

一、出示课文插头，导入课题: 1.同学们，今天我们要一起来学习一篇童话故事，故事的名字是：《陶罐和铁罐》，请大家和我一起写。这个故事讲的是：在国王的御厨里，有两个罐子，一个是陶罐，一是铁罐。他们之间会发生怎样的故事呢？让我们一起来走进课文吧。（首先，来了解一下大家的预习情况）

二、检查预习：

（一）出示词语：

奚落 傲慢 谦虚 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 荒凉 掘开 流逝 和睦相处（chǔ）1.自读

2.开火车读（小老师领读）3.齐读

（二）学习写字（谦 虚）： 1.观察字的特点 2.教师范写

3.学生写字（提醒姿势）

（非常的不错，看来大家在课下是下了一番功夫的。请同学们打开课本，自由读课文，想一想，这篇文章给我们讲述了一个怎么的小故事？）

三、初读课文，整体感知：

1.读课文，回答问题：课文讲了一件什么事情？（ppt 提示：铁罐常常（）陶罐，但是多年以后，陶罐依然（）、（）、（），而铁罐（）。2.解释：“奚落”的意思？（联系上下文，差工具书。）你有没有奚落过别人？我们可不能随便奚落别人。

四、精课文，深入感知：

（一）学习课文2---9自然段

1.默读课文2—9自然段，分别把文中描写陶罐和铁罐神态和动作的词语标注出来 板书

a.傲慢（PPT呈现，用傲慢的语气来读对话。）用同样的方法来处理：

谦虚、轻蔑、争辩（注意强调：1.懦弱是什么意思？陶罐真的懦弱吗？从哪个词看出来？争辩）恼怒。1.添加词语：

a．“何必这样说呢？”陶罐（）说，我们„„ b．“和你在一起，我感到羞耻，„..”铁罐（）说„„ 2.同桌分角色读，戴上头饰展示.男女生分角色读。可以加动作。3.你觉得陶罐和铁罐分别是什么样的性格？

大家在读书的时候，留心描写神态和动作的词语，可以把它们积累到自己的读书笔记上。

4.（教室里静悄悄的，同学们正在紧张的考试。呀，王小美遇到了难题，只见她）如果大家觉得自己写的不够理想，也没有关系，我们以后可以慢慢来积累这些词语，因为写作，本来就是一个积累的过程。

（二）学习课文10---17自然段

1.同学们，时间在流逝，世界上发生了许多事，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，我们的陶罐和铁罐又怎么样了呢？请你读课文10---17自然段，2.解答疑问：铁罐到底去哪里呢？铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无影无踪的原因。

五、拓展训练

1.你们觉得难道铁罐就没有有点吗？难道陶罐就没有弱点吗？我们不要总是看到自己的优点，不能总拿自己的优点来比较别人的缺点。2.送给大家几句话：取人之长，补己之短；寸有所长，尺有所短；

谦虚使人进步，骄傲使人落后

3.我想对陶罐说------------------------我想对铁罐说-------------------------

七、作业：

1.根据课文，排演一个课本剧。

2.推荐阅读：《骆驼和羊》、《良工和利箭》

效果分析：

通过本课各个环节的设计实施，大部分学生能完成教学目标，课堂达成度较好。能根据老师的提醒找出问文章描写陶罐、铁罐神态和动作的词语。且“读写结合”练习点安排的小练笔完成的也很好。