中学教育知识与能力重点知识梳理苏涛_中学教育知识能力重点
中学教育知识与能力重点知识梳理苏涛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学教育知识能力重点”。
（一）教育基础知识和基本原理
一、小学教育的特点：基础性、全民性、全面性、义务性。
二、教育的构成要素是：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
三、学校组织的发展趋势：学校结构的网络化、一体化、个性化、人情化
四、教育研究的特点：实践性、伦理性、复杂性、全员性
五、教育研究的一般过程包括：课题的选定、查阅相关文献、制定研究计划、收集整理资料、撰写研究报告、总结与评价阶段。
六、人的发展规律：人的身心发展的顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、稳定性、可变性。
七、关于教育起源的观点：生物起源论、心理起源论、劳动起源论、生活需要起源论。
八、影响人发展的作用因素：遗传、环境、教育、主观能动性
九、义务教育的特点：a.义务教育的国家强制性b.义务教育的公 共性c.义务教育的免费性d.义务教育的基础性
十、我国当前的教育方针： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人。
十一、.教育研究的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法
十二、.教学过程的基本规律： 间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导作用与学生主 体作用相统一、教学过程中传授知识和思想教育统一；
十三、教学原则：量力性、直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与思想性统一原则
十四、.教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、读书指导法
15、德育的主要内容：（1）爱国主义教育与国际主义教育（2）理想和传统教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）纪律和法制教育 6）辩证唯物主义世界观和人生观教育
16、小学生不良品德的特点1道德认知缺乏2道德情感缺失3道德意志薄弱4已形成不良的道德行为习惯
17、常用德育方法：说理教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法
18、德育的途径 ：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任 工作
19、我国基础教育课程改革的发展趋势：坚持以学生发展为主、加强道德教育和人文教育、课程综合化、课程个性化和多样化、课程社会化和生活化、课程管理民主化、课程与现代信息技术结合、课程建设法制化与开放化
学生指导
1心理发展的基本特征：心理发展的连续性与阶段性、普通性与多样性、稳定性与变化性、主动性与被动性、方向性与不可逆性、不平衡性
2、促进小学生身体的健康发展：体育锻炼、健康饮食、睡眠、良好的卫生习惯
3、学习理论： 行为主义学习理论、认知主义学习理论、桑代克的联结学习理论、建构主义学习理论
4、学习障碍的表现：语言理解困难、语言表达障碍、阅读障碍、视空间障碍、书写困难、情绪和行为问题、神经心理特征
5、学习障碍产生的原因：生理因素、环境因素、营养与代谢、心理因素
6、差异心理与因材施教：智力差异（智力发展水平上的差异、智力表现早晚的差异、治理结构上的差异、智力性别上的差异）
人格差异（气质差异、性格差异、认知风格的差异）
班级管理
1、班级管理的具体内容包括：班级目标管理、班级常规管理、班级德育管理、班级活动管理、班级学习管理、班级环境管理、班级心理管理
2、班级管理的原则：尊重学生原则、民主性原则、实效性原则、方向性原则、效率性原则、规范性原则、适度性原则、主体性原则、集体性原则
3、班级管理的方法：激励法、扬长避短法、惩罚法、谈话法、心理暗示法、批评法、行为强化法
4、班级管理的教育资源：人力资源、物力资源、制度资源、心理资源
5、班会活动的基本类型：晨会后动、班会活动、少先队活动、主题教育
6、班会活动的类型：体验型、讨论型、表演型、叙事型、综合型
7、班会设计与实施原则：思想性和目的性、全员性和主体性、多样性和艺术性
8、少先队活动特点：教育性、趣味性、自主性、实践性、组织性
9、班级活动内容的选择：针对性原则、整体性原则、多样性原则、连续性原则、创新性原则
10、班会活动主题的选择：贴近生活、新颖、具体、针对性
11、班会活动形式的选择：游戏娱乐式、展示式、探究式、辩论式、竞赛式、体验式
12、课外活动的特点：自愿性和选择性、伸缩性和多面性、灵活性和多样性、开放性和实践性、轻松性和娱乐性、独立性和自主性、竞争性和激励性、针对性和层次性
13、课外活动的组织形式：群众性活动、小组活动、个人活动
14、小学班主任的素养：思想道德素养、业务素养、心理素养、人际关系素养、形象素养班级授课制及其优缺点：班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教 学班，由教师根据预先制订的教学计划中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科 教学的教学组织形式。主要优缺点，优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教 师的主导性；有利于发挥班集体的教育作用。缺点：由于过于强调集中、同步和标准，不利于照顾 学生个别差异（因材施教）；不利于培养学生兴趣、特长和发展个性；大多采用分科教学，过于强 调书本知识；容易肢解知识整体性，理论脱离实际。皮亚杰的认知发展理论 ：1.感知运动阶段 2.前运算阶段3.具体运算阶段 4.形式运算阶段教学设计的原则：系统性原则、目标性原则、程序性原则、反馈性原则、具体性原则教学设计的依据：课程标准、教材、教学对象、教学环境动机激发的方法与策略:1明确学习目标，确定学习方法 2巧妙设置悬念，激发学习欲望3创设认知冲突，引起学生注意4注意进行情感交流，不断增强学习兴趣5开展知识竞赛，提高学习积极性6运用反馈原理，强化学习动机教学反思对教师专业发展的作用：1促进教师的自我教育2提高教师的教学理论素养3促进教师由经验性教师向反思性教师转变教师反思的类型：1纵向反思和行动研究法2横向反思和比较法3个体反思和总结法4集体反思和对话法 1
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（一）国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（熟背）：战国末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人。 苏格拉底在教育理论上的......
