《杨树之歌》课堂教学实录及评点_课堂教学实录与点评
《杨树之歌》课堂教学实录及评点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学实录与点评”。
《杨树之歌》课堂教学实录及评点
金针小学语文教研组供稿 执教者：金针小学王秀框 执教时间：20xx年3月15日（“课前一支歌”——齐唱《幸福歌》）
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，你们都很喜欢唱歌是吗？在什么时候最喜欢唱歌呢？ 生1：我喜欢边走路边唱歌。生2：我在孤单的时候喜欢唱歌。生3：小弟弟哭的时候我总是唱歌哄他。
生4：爸爸妈妈过生日，我总是唱《生日歌》祝福他们。
师：你们都很爱唱歌，懂得通过歌声给自己、亲人带来快乐，都是懂事的好孩子，老师很高兴。今天，王老师要给你们带来一位也很喜欢唱歌的朋友，你们知道它是谁吗？ 生：杨树
师：对，是杨树。今天我们一起来学习一首赞美杨树的歌。板书课题后齐读——“杨树之歌”
师：看了这个课题后，你想知道一些什么呢？ 生1：我想知道杨树唱了什么歌。生2：杨树唱歌给谁听？ 生3：我想听一听杨树的歌声。
（情境导入环节的语言亲切而又简单，不但使学生明确本节课的学习内容，而且激发了学生学习的兴趣和欲望。）
二、感知课文，自主识字
师：很棒，老师最喜欢多思好问的孩子。让我们一起来听听这首歌吧！它能让你们找到刚才问题的答案。放录音，听朗读。
师：听完了这首歌，此时此刻你们想到了些什么呢？ 生1：我想到了杨树成天哗啦啦地唱歌，多欢快呀。生2：杨树喜欢把歌唱给别人听，给别人带来了快乐。生3：我很想和杨树一起唱歌。自由朗读诗歌，自学生字新词。
（因本课生字少，施教者放手让学生自主识字，进一步提高学生的独立识字能力。）
师：老师看你们学得这样认真被感染了，我也想唱一唱这首歌，请同学们听一听老师的唱词读音有哪些跟你们不一样。(施教者通过范读帮助学生纠正字音，进一步提高生字的教学质量。)师：你们也学着老师再把这首歌认真地唱一遍吧！唱完说说这首诗共有几节？你喜欢哪个小节？把你的感受讲给大家听听。
三、细读课文，品味诗意
（一）学习第一节
生1：我知道了杨树每天从早到晚都喜欢唱歌。生2：我知道了杨树总是“哗啦啦”地唱歌。生3：我能感受到杨树唱歌时心情很欢快。
师：你们体会得很深刻，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，歌声时而欢快，时而响亮，时而宁静，歌声中总是充满了快乐，你们能通过朗读表现出大叶杨的这种快乐吗？
生朗读后，师评价、指导：最后一句应读得小声些，因为杨树是在悄悄地唱歌。指名范读，然后齐读。用同样的方法学习第二、三节。请喜欢第二节诗的同学站起来齐读。
师：唱得好！你们明白了哪些问题呢？有什么不懂的需要帮助吗？ 生1：我明白了原来大叶杨是把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友们听。生2：我想知道大叶杨唱了些什么？
师：对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它可能对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？
生1：杨树对小宝宝唱“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，捉迷藏，真快乐。” 生2：杨树对老爷爷唱“哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，下象棋，真悠闲。” 生3：杨树对老奶奶唱“哗啦啦，哗拉啦，老奶奶，聊家常，乐开怀。” 师：你们真棒，还会编歌词，祝你们长大后成了音乐家。假如你也是一棵杨树，你还会 在什么地方把歌唱给谁听呢？
生1：唱给下班了的爸爸妈妈听，让他们尽快消除疲劳，忘掉工作中的烦恼！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动使他们轻松。
生3：我要唱一曲《常回家看看》给邻居家的叔叔阿姨听，劝他们常回家陪陪老人，对亲人多一点体贴、多一点关心、多一点照顾！生4：唱给我们的王老师听，祝她永远健康、美丽！……
（施教者让学生模仿第二节说几句话，激发学生展开想像，提高学生的想象能力和表达能力。）
师：谢谢同学们!你们很懂事很善良，想象力也很丰富，你们像大叶杨一样给别人带来了很多的快乐，你们一定也很快乐，大叶杨也一定很快乐，你们觉得应该怎么读出这种诗情画意呢？ 生：应该读出我们对大叶杨的感谢之情。小组朗读比赛、生评价。
师：大叶杨每天都在为人们默默地歌唱，它还可能给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节诗老师就让给你们自己去读懂！你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，同学之间互相帮助解决。大家自由地说一说吧！生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。” 师：能说说你的体会吗？ 生：我觉得这样的景色很美！
师：哇！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。在春天，它们一片翠绿；到了秋天，它们披上了金黄色的衣服！大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？ 生：太阳！
师：对，是太阳使它们变得美丽。
生：我最喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”。师：说说你的体会好吗？
生：因为我读到这句话，心情特别愉快。
生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。师：你也说说看！
生：这句话让人感觉很快乐，大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢它。师：对，我们应该感谢大叶杨。
生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。师：哪位同学理解了这句话？
生1：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只小手一样牵了起来。
生2：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友互相牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。师：同学们理解得非常准确。同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？ 生：是杨树。
师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们—— 生：奉献！
师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。
生1：我们应该向它学习。生2：我们应该保护它。
师：ok！最后让我们齐唱《杨树之歌》吧！师生全体起立，配上自己喜欢的动作共同朗诵。
（施教者在第三节的学习中引导学生自读自悟。学生围绕第三小节大胆提问、自主议论、入情入境、展开想象力，加入自己创造性的理解，让听课者既惊叹又佩服。）
五、拓展延伸，升华诗情
师：自然界像大叶杨这样的树还有很多很多，你们还知道哪些树朋友以及它的好处呢？
生1：夏天的柳树为我们撑起了一把绿色的大伞，我和同学们经常到树下乘凉、做游戏
生2：昨天，我看到一个电视画面：这次日本大地震时，一对夫妻（阿姨叔叔）一直抱着一棵大树，坚持了一个晚上，终于得到救护了！师：生命攸关时刻，是这棵树救了他们！树能我们带来了快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气、抵挡风沙、保护水土、减少灾害，保护环境，那我们应该做些什么呢？
生1：我想把我喜欢的树画下来，配上一首诗，让所有的人都知道树木是人类的好朋友。
生2：我想在学校的树林旁边立一块木牌，写着“爱护树木，人人有责”。生3：我想在我家门前种一棵小树，绿化家园，美化环境。……
（施教者通过延伸拓展课堂，深层挖掘文本的德育因素，让学生进入角色当中，顺势升华情感，引导学生体会大叶杨默默奉献的精神，从内心深处赞美它，感谢它，学习它，象大叶杨一样常怀一颗感恩之心。）师：真好，阳春三月正是植树栽花的好季节。让我们行动起来植树造林，共同为我们的家园、校园增添一份绿意吧！
总评：听课者都认为王老师这一课的亮点在于给足时间让学生去读、去议，在重视读的实践中使阅读真正成为学生主动的个性化的行为，突出学生在学习中的主体性，让他们成为学习的主人。整节课，从情境导入到初读课文，从精读课文到延伸拓展，每个环节无不渗透了“学生是学习的主人”这一理念。
