了解校本研修_对校本研修的理解
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了解校本研修
一、中小学为什么要开展校本研修？
校本研修的出发点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求，十分重视教师“知行合一”的认知方式。推进校本研修活动对增强教师自身的专业修养、提升教师的专业地位以及提高教师的教学质量，具有重要的现实意义。
作为校本研修的四个重要方面即校本培训、校本教研、校本课程开发、校本管理
二、什么是校本研修？
校本就是以学校为本，以学校为基础。校本有三个方面的含义：“一是为了学校”，“二是在学校中”，“三是基于学校”。
研修。针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断更新自已，逐渐构造自己的教学风格，提高教育教学质量。
校本研修与“校本培训”相比，“研修”是“研究”与“进修”的合成词，表达了教师的研究和进修的意思。它的突出特点是转变了教师在继续教育中的角色地位，强调中小学教师是活动的主题，突出了教师的主体地位，活动的内容与形式更多地来源于教师的自主需求，教师置身于“自主选择、自主反思、自主建构”的良好成长环境之中，教师发挥主观能动性和创造性的机会更多。研修同时还包含学校内同伴的互助、集体的智慧，以及专业人员的专业引领。
三、校本研修的概念辨析
（一）内涵与基本特征 三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。
1、“为了学校和教师的发展”
2、“基于学校和教师的发展”
3、“通过学校和教师的发展”
（二）三大要素
1、教师个人：自我反思（实践反思）
2、教师小组：同伴互助（共同发展）
3、教育专家：专业引领（专业提升）
（三）关于校本研修与校本教研
校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。
校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。
四、校本研修的实践模式
(一)规划职业生涯，明确专业成长轨迹。(二)引领学习反思，走学者型成长之路。
(三)构建学习共同体，发挥团队促进功能。(四)基于小课题研究，提升个人的研究素养。
(五)构建和谐人际圈，发挥人际的影响功能。
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