论新课改下的音乐教师的艺术文化修养_教师的教学艺术修养
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论新课改下的音乐教师的艺术文化修养
随着国民素质教育的普及，人们的音乐文化水平的提高，新教育课程改革的形势下音乐教育的展开----无论专业教育还是业余素质教育，对音乐教师的专业水平和文化艺术修养就有了新的认识和要求。一位优秀的音乐教师除了有较高的专业素质外，文化艺术修养水平的高低也尤为重要。在广泛开展创新教育的今天音乐教师本人的素质从某种意义上影响这音乐教学质量的高低。因此要求音乐教师不仅应具备较好的音乐教育所必须的基本功，还应有较好的文学修养、美学修养，有广泛的阅读范围，有基本的历史、哲学知识，教师的谈吐、知识面、课堂机制、人格魅力等因素均影响音乐教学的质量。
成熟音乐教师可以通过音乐描绘出波涛汹涌的大海，阳光灿烂的蓝天，刻意渲染销魂摄魄的恐怖，情不自禁的欢悦。可以把你推向怒不可遏的狂风暴雨之中；可以把你投入精密悠远的大自然的怀抱。音乐教师不仅是对乐曲的感受能力与理解能力和在技术之上的综合能力，个人的艺术文化修养对音乐的表现起着推波助澜的作用。
在新课改形势下音乐教师不光通过课堂的传授使学生感受好的音乐来。在对学生进行音乐理论技术训练的同时更应该重视培养学生的艺术素质，注重文化修养，挖掘潜在能力，增强他们的音乐表现力。
在新课改的要求下一名教师在掌握音乐理论技术之外的思想情操以及知识等各方面的修养显得尤为重要，可以说是教师在教学中是一种非技术性的创作动力凝聚。它可以通过某种技能得到体现，但更多的时候这种素质修养是一种潜能，无形中决定着教师自己的艺术水平和教学水平。其修养的内容是多方面的。
一 了解中西方各国艺术文化
音乐的世界无边无际，它囊括各个历史时期社会的各个阶层，彼此十分不同的民族传统。我们更多地了解音乐的过去，更广阔的理解欧、亚、非、拉美各国的音乐。一切艺术都来源于对此前艺术的学习和借鉴。新课改下的音乐可要求也不例外，除了要求教师具备基本的音乐常识和理论技巧，还必须要了解东西方文化，包括文学、电影、舞蹈绘画等。只有在此基础上才真正上好音乐课。这就是我们所说的“要注重文化知识与中外音乐史的学习，全面提高文化与艺术方面的修养”。
二 了解其他艺术语言
音乐语言是多元化的，新课改形势下音乐教师必须首先学会用音乐语言来讲话。音乐语言并不是孤立的，是和其他艺术语言有许多相同之处。音乐教师要想在教学提高一个境界与层次，就必须同其他艺术，综合艺术水平上提高自己。与音乐联系最广泛最直接的是诗和画：通过音乐旋律构成区域化相和谐的意境。
新形势下音乐教师提高自己的修养，一方面要学习中国古典艺术，另一方面要学习西方艺术。当然，涉猎的艺术越多越好，既要广博又要深厚，只有这样才能使自己成为一个包容万千的大师。其成功的途径，也只有从其他艺术土壤中广泛吸收丰富的营养，才能使自己的教学更加迷人。这正如古人所说的“与学师，功夫在诗外”。文化修养不足的音乐课堂所表达音乐作品意境，诠释音乐作品内涵的程度必然受到一定局限。
古今中外优秀的音乐作品是世界文化艺术宝库的珍奇。人类文明以智慧的精华。对于这些意境迥然，个性鲜明的乐曲的感受与理解，离不开一定的社会背景和文化基础，这是艺术作品“源于生活，高于生活”的创作原则。
三 提高文学艺术的修养
纵观古今中外享誉乐坛的音乐大师和优秀的音乐教师，无不具有深厚而扎实的文学艺术修养。音乐教学只有深深根植于世界文化的肥沃土壤，方可枝繁叶茂、果实累累。可以说音乐教师的生活阅历，知识更新积累和文艺修养中，最重要的是文艺修养。因为文学即人学，各种题材的文学作品都是作家感知生活的结果，是对生活的艺术再现。无论教师还是学生多欣赏文学作品，在教学中可以提高想象力和表达能力以及艺术感受能力。
四 提高思想道德修养
思想修养包括对生活的态度，对音乐艺术的观念对音乐教学的职业道德修养等。“师者，传道授业解惑也”一句话道出了作为一名教师的基本责任。一位音乐教师有良好的师德、师风、师尚，有着优秀的人格魅力，才能抓住音乐的内在本质，较完整的理解音乐作品，才能在指导学生的教学实践和接触中做到言传身教。
优秀教师指导学生把握音乐内涵，使音乐作品有思想深度，树立学生正确的世界观和人生观。如巴赫的作品有着广奥的哲理性，贝多芬的作品有着深刻的不向命运低头的思想内容，肖邦的作品则充满着爱国激情。这些优秀的音乐作品如果没有广阔的心灵，没有思想深度是不可能体现乐曲内涵的。由于音乐教育有着重要的审美功能，所以在音乐教学中教师的思想文化修养直接影响着学生的审美意识，也影响着现代教学中所渗透的精神文明教育。可以说，音乐教师的思想修养和艺术修养两者是相辅相成，相互影响的。
五 音乐理论修养的提高
音乐教师在教学中注重对音乐理论的学习十分必要和重要的，要注重和声、复调、曲式、配器的学习，不断提高、宏观把握、微观透视、分析音乐作品的能力。例如：钢琴作品某种程度上是对乐队作品的浓缩，那么在钢琴教学中如同指挥乐队需要音乐理论一样，驾驭钢琴这一乐器之王同样离不开音乐理论。否则，便无法通晓钢琴作品的和声配置，复调形式、织体特点、曲式结构，不仅直接影响作品的感受、理解与表达，而且还会限制整体弹奏水平的提高。有许多优秀的音乐教师对于诸多音乐作品了如指掌，其中的奥秘是与对音乐理论的熟练掌握运用密切相关。
六 提高音乐欣赏水平
音乐是听觉艺术。在新课改指导下，音乐教师指导学生自觉地欣赏、不断地吸收，方可领略音乐作品的内涵和韵味，洞悉音乐作品的意境与情绪，培养良好的感受与理解音乐作平的能力。欣赏经典音乐，可指导学生深入体味作品处理方面的微妙之处，欣赏中外管弦乐有益于发挥学生理解和声复调的作用；欣赏民族民间音乐便于传神的展示中国音乐的东方神韵。这些对扩大艺术视野，深化音乐造诣对教师的悉心教学都大有裨益。通过音乐欣赏水平的提高，由感性上升到理性认识，在教学中便能更好地把握音乐作品的分量，根据学生的特点因材施教。
七 在文化艺术修养中提高教学
音乐是一门声音的艺术，而教学和演奏则是充满想象力与创造力的教育艺术和表演艺术。优秀的音乐教师，由于有着良好的文化艺术修养，能够很好的理解音乐作品内涵。所以在教学中，教师不但要求学生根据不同国家、不同作者、不同时代音乐作品来掌握声音变化的技巧，还培养学生具备良好的理解力和敏锐的艺术感觉。教师应善于运用作品，启发引导学生升入理解体委作品的内容，采用恰如其分的方法，把一部作品经过自己的消化有血有肉的富有感染力的再创造出来，展现在学生面前。这与教师自身深厚的文化修养分不开的。教师和学生感受和理解的越是准确深刻广泛，音乐表现出里才能做到越是细腻感人，为提高学生的艺术文化修养奠定一定的基础。
八 吸纳新思想转变传统教学观念
中学音乐新课标新教材的出台，已适应现代素质教育的不断创新的需求。创新教育是音乐教育的发展方向，是时代进步、教育发展的标志。音乐教师有责任在发展中不断提高音乐教育的品位，提高学生的审美能力，培养主动学习的方法，为培养高层次的人才做努力。
音乐教师要勇于创设情境，激发学生的潜能，敢于创新。体现出真正的平等和谐的师生关系，能使学生思维活跃，敢想敢说敢问敢于发表意见。其实没人的内心都有创新思维的火花，关键是教师如何看待学生课堂上的“瞎唱瞎跳”，是点拨、引导、培养，还是不予置否。创新意识需要教师主导下有意识的培养，使学生能够从内心去感受音乐旋律来表达丰富的情感。这样与学生一起边游戏边学习，在青葱愉快的氛围中，学生的思维无拘无束，有了自主思考的空间，这是为学生的创新做心理和思想上的准备。
音乐教育与创新教育相辅相成。音乐教育的重点在普及知识的前提下，强化对学生进行音乐文化教育和审美教育。因此音乐教育应该力求简单的知识技能教育与高度的审美艺术性相结合，最大限度的简化知识技能，尽可能地注重美感，潜移默化的渗透德育功能。让学生在大量的欣赏古今中外的优秀作品的同时，了解世界各地的时期的音乐文化从而陶冶情操、增强修养，既提高审美情趣又提高了叙生的整体素质。
九 运用现代教学手段提高教学质量
在教学问题上，由传统的教学模式“教知识”转变成“教学习”。为适应现代教育的需要，中学音乐教材内容增强了生动性和趣味性，教师也应减少枯燥的说教，融合学生活泼的天性，真正做到寓教于乐。
计算机技术的不断创新，多媒体技术应用于音乐教学过程中。音乐学科应打破以往单一的教材形式，音乐教材内容通过多媒体光盘演示更为生动、效果更好。此外，音乐教师的相对固定也使配齐多媒体教学设备更容易实现。教学辅助设备不断的更新换代，从幻灯、投影仪、录音机，到电视机、录像机，直至今天的计算机。因此，音乐教育始终要坚持面向全体学生，提倡开展全体学生参与的普及性活动。
在实施创新教育过程中，除了进行科学的课堂教学外，我们应重视和搞好课外活动。只是有创新教育的本质特点所决定的，课外活动作为课堂教学的自然延伸和补充，有其独特的作用和功能。实施素质教育必须组织学生课外活动，扩大学生的知识领域，开阔音乐视野，提高音乐素质，丰富学生的精神生活，发展学社的音乐兴趣和特长以及培养集体主义精神。例如：开展每年一度的以班级为单位、年段选拔、全校参加的“合唱比赛”，还可以举办类似的音乐知识竞赛、歌舞比赛等等。
综上所述在新的教学要求下，音乐教师要对传统的教学有所改变，作为一名优秀的音乐教师应该有良好的文化艺术修养，应用心中所追求的理想，高质量的目标去要求学生；应尽最大努力，用教师的心灵，用教师所感受的音乐，用教师掌握的知识和技巧，用尽可能通俗易懂又有说服力的语言毫无保留的教学。
