问题学生转化的几种策略_问题学生的转化策略

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谈谈问题学生转化的几种策略

霞阳小学林梅梅

在一个学校里，在一个班级中，总会有一些‘‘问题学生”，所谓的“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比,在学习﹑行为﹑心理等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。“问题学生”是一个复杂的群体, 大体分为三大类：一类是智力一般的。一类是没有养成良好的学习习惯的。一类是纪律涣散或学习成绩较差的学生。由于学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。这些学生由于长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少的是理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班的教学质量。所以，侧重问题学生，研究问题学生，转化问题学生是本人这学期的一个重点。而问题学生的转化不是一件轻而易举的事。下面我就谈谈我是如何做好问题学生的转化。

一、爱是转化‘‘问题学生”的营养剂。

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。问题学生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的问题生特别需要同学的友爱，老师的关爱。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就最爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”人需要爱的温暖，就像沙漠之需绿洲，春草之盼甘霖一样。教师对孩子的爱是一种巨大的教育力量；是连接感情的纽带；是师生之间达到心理交融的催化剂。只有用爱去关心，体贴“问题学生”让他们体会到真情，才能做好转化工作。因此，教师应该特别地热爱他们，宽容他们，做到不嫌弃，不

歧视，充分尊重他们。并要求班内其他同学也尊重他们，从而赢得他们的信任，建立良好的师生关系。教师必须具有对教育事业的热爱，对祖国未来和社会主义现代化事业高度负责的精神，才会真心实意地到学生中去，倾听他们的心声，做他们的知心朋友。才能了解到哪些人学习基础薄弱，缺乏正确的学习方法，平时需要为其开设“小灶”补缺补漏，并辅以学习方法的指导；哪些人自控能力比较差，上课思想容易走神，课堂上必须重视幽默艺术的应用，调节课堂气氛。同时，还必须针对学生的性格“对症下药”，把动机和效果有效地统一起来，达到教书育人的目的。只有通过教师大量、细致、耐心的艰苦工作，才能使学生体验到教师对他们的关心、爱护与信任，唤起求知欲，心悦诚服地听教师的教诲，并付诸行动，取得进步。

二． “细心”捕捉闪光点，用其长避其短

俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，问题学生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较善于细心观察问题学生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔、或当面批改他们的作业等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对问题学生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进问题学生的转化的。

三、持之以恒，耐心转化。

终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。“问题学生”在转变过程中，往往会出现反复，这就要求教师必须持之以恒，深入地了解原因，正确对待转化过程中的反复现象，耐心细致地做好教育工作。决不能对差生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使“差生”丧失转变的信心，增加转变的难度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们应该不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。

四、使问题生在集体中感受到集体的温暖。

在做问题生的转化工作时，除了老师的个别教育外，还有一个重要的方面不得忽视，就是依靠班级体的力量。因学习成绩下降或其他挫折而导致在心理上出现障碍的问题生，特别需要集体给予温暖的力量。班级体的暖流可以温暖受伤的心灵，振奋受压抑的个性，给问题生以信心和力量，当问题生感受到集体的温暖，体会到自己是班级体中的一员时，就会忘掉孤独感，消除对集体对同学的厌恶感，自觉地向好的方面转化。

五、增强“问题学生”的是非观念。

“问题学生”尽管不断地出现问题，又经常承诺改正错误，进步的苗头也不时地出现，但是他们并不一定真正认识到问题的性质，危害性。所以，班主任必须设法增强他们的是非观念，让他们明辨是非，分清善恶，认识到改正自己行为的必要性与可能性。

六、家校配合做好转化工作。

把儿童培养成为祖国的栋梁之材是家长和教师的共同心愿，与家长密切配合可使教师获得良好的教育效果。密切联系家长，其最重要的途径就是进行家访，这也是转化“问题学生”的一个重要环节。通过家访可使教师、家长和学生互相交流，沟通心灵，也可以让家长及时地掌握学生的思想动态，为采取更好的教育手段提供依据。

冰心有句话说的好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”只要教师抓住教育的突破口，用真爱、宽容去面对每一个“问题学生”，做“润物细无声”的春雨，做普照大地的明媚阳光，我想“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”这句话也便落到了实处，这也更是新时代对广大教师深情的呼唤。