爱心树_爱心树免费

爱心树由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱心树免费”。

《爱心树》绘本教案

导读目标：

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵……2．（不出示字）这棵树怎么样了？

这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。

师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）

大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千

（4）吃苹果（5）捉迷藏（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？

（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。

1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？

2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）

4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？

绘本 作业：

妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说„„ 我想为亲爱的妈妈做一件事„„ 画一画，写一写吧！

绘本阅读《爱心树》教学设计

教学目标：

1、感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。

2、培养学生的想象力。

3、在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。教学过程：

一、直接导入

孩子们，今天这节课老师要带你们读一个故事，故事的题目是《爱心树》。（板书：爱心树）

二、赏读封面（课件出示）

1、先请看这本书的封面，你读到了哪些信息？

2、交流：（预设，随机讲解）

（1）写在树干上的书名：中文爱心树；英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树）（2）作者：美国的谢尔.希尔斯坦

师简介：他是一个很受孩子们喜爱的作家，我相信你们读了他的这个故事，一定会喜欢他的作品。（3）翻译傅惟慈

（4）画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩

„„

瞧，同学们多聪明，我们从图画中读出了比文字更多的东西，这就是绘本的魅力。绘本与其他书不一样，在阅读的时候我们不仅要读它的文字，还要从简简单单的图画中读出更多的内涵。

3、过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。

三、阅读绘本

（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐

1、课件(第一页)：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。

2、(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。问：你能从图中找到小男孩吗？ 问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱„„）

3、瞧，小男孩来了！(第三页)（1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？（2）生说师随机出示画面：(第四——第九页)采集树叶：

①小男孩用树叶干什么呢？

③原来，他是用来——生答：做皇冠。

呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他脸上的表情，你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到树下干些什么？ 爬树干 小男孩人呢？ 荡秋千 小男孩人呢？ 吃苹果 小男孩人呢？

捉迷藏 小男孩人呢？ 你能用几句话说说那天的情况吗？

4、悄悄地，小男孩爱上了这棵大树（第十一页）非常非常爱它。（第十二页）

问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他快乐，无穷的乐趣„„）板书：快乐

问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字„„）

5、孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐„„）

（二）读文看图，体会大树的孤独

1、过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝（第十三页）孩子逐渐长大。（第十四页）

2、你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）

3、是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍„„大树常常感到孤寂。（第十五页）

（1）观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？（低垂着树枝„„）（2）你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？（3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？

4、是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。

（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐

有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？老师设计了一个表格，（出示表格）听老师读书，看看哪个同学能最先回答老师的问题。

孩子的变孩子向大树索取什大树给予孩子什大树的心情怎么化 么 么 样

1、老师配乐朗读15--17页。

2、交流问题 ：孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树给予孩子什么？大树的心情怎么样？（老师用记号笔填写表格）大树没有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）

3、如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？（生：„„）

4、是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树„„大树很难过。

（四）学习小组一起读故事，感悟大树给予男孩树枝和树干的快乐

后来，大树和孩子又见面了，孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树又给予孩子什么呢？请各小组同学合作，一起看《爱心树》的18页到23页，然后一起讨论完成学习单。

1、小组合作看书，讨论完成学习单。教师巡视指导。

2、交流

说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。

（1）怎样看待孩子？（自私、贪心、没礼貌、不懂得回报）

（2）为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？你是怎样看待大树的？（无私、大方、有爱心）（老师板书：无私）

（3）你们能说说大树心里到底有些怎么样吗？为什么？（伤心、孤独、期盼、难过、牵挂„„）

（六）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐

1、大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？

2、又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？

3、这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合作读第二十四——二十五页）

4、孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？（先出现左边文字）

5、问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？（出现右边文字）大树为什么要把身子尽量挺高？

6、看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？

7、你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比领悟。

四、叩问心扉，倾吐心声

1、孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？

2、师：是呀，爸爸妈妈„„他们就是我们的爱心树！他们总是为我们默默的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。让我们为我们亲爱的爸爸妈妈献上一首诗吧！（师生配乐共读诗歌）

3、我们不能像故事中的那个男孩，只知道一味地索取。让我们拿出爱心卡，用最真挚的语言来表达我们的心声吧！（学习小组长分发爱心卡，学生向爸爸妈妈表达心声。）

板书： 爱 心 树

快乐

给予 无私

爱 阅读目标：

1、欣赏谢尔的《爱心树》，初步感受他简洁、明了的绘画风格，幽默、温馨、充满着淡淡的人生讽刺的创作风格。

2、认识并了解绘本，学会从不同的角度欣赏绘本。

3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，感动母爱，学会感恩。读前准备：《爱心树》书籍、实物投影仪

交流过程：

一、预读——怦然心动

1、读封面,感受基调

今天老师要给大家读一本书，请你说说书名——《爱心树》。再看一看，封面上还有它的英文名字是——The Giving Tree。Giving的中文意思是什么？（给予）你能从封面上读出“Giving”所表达的意思吗？（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带裤的小男孩一只红红的苹果。）

你还能从封面中读出其他信息吗？（图、文都是美国的谢尔、希尔弗斯坦，傅惟慈翻译）

2、读装帧，感受价值

说说你对这本书的第一反应，对于我们高年级的学生来说这本书是不是有点浅显了？（出示装帧）读读各界对这本书的评价（实物投影）

——2005年度十佳童书

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一 看了这本书，孩子会更爱妈妈

在美国有童书的地方就有谢尔

3、读作者，感受魅力

“在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，请你介绍一下作家谢尔。生读作者简介。

课件出示：谢尔·希尔弗斯坦，诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。作为20世纪最伟大的绘本作家之一，谢尔的绘本被翻译成30多种语言，全球销量超过1.8亿册。1964年《爱心树》的出版轰动文坛，一举奠定聊谢尔在当代美国文学界的地位。

在谢尔之前，儿童诗歌都是充满甜蜜和梦幻的，但是从谢尔之后开始了分界，有了睿智。他的作品不拘泥与礼节，有一种奇异的天真。他把儿童文学从花园和教室的局限扩展到了很多令人匪夷所思却又充满惊喜的新奇领域。他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满淡淡的人生讽刺与生活哲理。在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。他的作品不知吸引儿童，更俘虏了大人们的心。

除了简介，你还能从书中的其他地方感受到谢尔吗？（欣赏简介上的黑白照：光头的谢尔坐在一张椅子上，手扶着一把吉他，头微低，眼神中是几许颓废，几许不屑，令人感到突兀的是，他的一只翘起的光脚横空出世，占据了照片的最中心。现在你们最想做的就是——马上读书！

二、朗读——温暖心灵

读本书时，老师将书展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。边读边做以下引导：

1、读出内容的爱

顺势出示画面：从前有一棵大树……

它喜欢上了一个男孩儿。从这幅图中大家看到了什么？（大树弯下身子在召唤男孩儿，看到小男孩的一只脚，小男孩向大树跑来。）

男孩每天会跑到树下。我们又看到了什么呢？（男孩的动作、表情。大树的动作、表情）师：男孩很高兴来到树下玩，大树呢？看到男孩能来，也非常的开心。现在请大家猜猜，男孩儿在大树下会做哪些令自己高兴的事呢？（让学生4——5名说）师：有的同学和谢尔想到一块去了，还有的没有想到，想知道吗？

接着看图画：

重点看一下把树枝折成王冠戴在头上的一张：看男孩的动作、表情，树枝的样子，选择其中一个用自己的语言描述一下。

（吃果的图画：师：不见孩吃果，但见核落地啊）

同大树捉迷藏。这更有趣了。想想男孩儿在想什么？大树说什么呢？ 指名读：小男孩爱（突出“爱”字）这棵树。指名读：非常非常爱它。女生读：大树很快乐。

教师小结：爱是相互的温存：小男孩儿是大树的玩伴，他爬树、摘树叶、吃苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千。男孩很开心，大树也很开心。

接着看图：但是时光流逝。孩子逐渐长大，有了自己的朋友。再来看看大树，有什么想说的？（指名生说）读：大树常常感到孤寂。

教师小结：爱是孤独的守望：男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，不再与大树一起玩耍，大树常常感到孤寂。

接着看书中内容：（摘苹果部分）

师：过了很久，有一天孩子来看大树，请大家默读大树和孩子的对话，再男女生分角色读。

师：于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把他们拿走了。生读：大树很快乐。砍树枝部分：

师：很久很久，孩子没有再来看望大树……（师请两个同学为我们读下面的故事）（大树与孩子的对话）

师接着往下讲

砍树干部分：

师：又过了很长时间，孩子没有来看大树了，当他终于来了的时候，他向大树提出了怎样的要求呢？（请两个同学为我们讲述下面的故事）（对话部分）

师接着往下讲。请学生读：大树很快乐…… 但是心坎里却有些……（大树在想什么？）师：大树倾其所有，只剩下了光秃秃的树墩。又过了很久，那男孩又来了。大树和孩子又说了什么呢？（请学生读他们的对话）

师接着往下讲。课件出示：大树很快乐。（读完这部分的内容，大家有什么想说的？）

教师小结：爱是不尽的奉献：男孩长大后，希望获得金钱，大树便把苹果给了他。男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房；男孩对生活不满意，希望出去远航，大树把树干给他造船。许多年过去，男孩已经变成垂暮的老人，疲倦地回到大树的身边。大树已经没有什么可以给他，只是让男孩坐在自己的树墩上，好好休息……

当“大树很快乐”那几个字跳入我们眼帘的时候，又有几个人能不感动呢？ 师总结：刚才我们从书中读到了一个温馨的故事，略带哀伤的感动，这感动慰藉着人们的心灵。

2、读出插图的美

▲朴实中蕴含的情感美 师： 从作者简介中，我们知道了谢尔的绘本插图简单朴实，《爱心树》在刻画大树的时候，哪些地方给你留下了深刻的印象，觉得韵味无穷呢？

●大树的快乐

——男孩小的时候，每天会跑到树下，这时，大树的枝条成了欢天喜地的准备欢迎、拥抱他的手臂。

男孩给自己做王冠，想象自己就是森林之王，这时，大树的枝条变成一双准备鼓掌的手臂，仿佛在为男孩的创意而骄傲。

男孩同大树捉迷藏，大树的枝条成了一只指着男孩躲藏地方的快乐的手臂。●大树的关心

——男孩在爬树时，大树的枝条微微往里托，仿佛一个关心孩子的母亲，时刻保护着孩子，准备在孩子即将掉下的那一霎那将孩子接住。

孩子累了，在树荫下睡觉，大树的树枝画得丰实、茂密，成了一顶遮风避雨的大伞。

●大树的忧伤 男孩长大了，不来了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，更添几分惆怅。

教师总结：谢尔把一个深刻而隽永的故事注入到了那些充满灵动的线条里，他并没有刻画出树的表情，但我们分明看到了树那慈爱、喜悦与凄凉孤寂的表情。

三、交流——叩问心扉

1、男孩小的时候，与大树快乐地嬉戏玩耍，你想到了什么？

2、当你看到满树的苹果被男孩摘落时，当男孩把大树的树枝扛走时，当男孩把树干砍走时，你心中是什么滋味？

3、这个男孩渐渐地长大，直到变得苍老、佝偻时，文中为什么始终称他为男孩？

四、倾吐——流泻心声

1、读了这个故事，你的心里一定深深地被打动了吧，心中是否有千种滋味？欢乐？感动？内疚？……

2、你还想到了谁？是否想到童年的你？是否想到现在的你？有没有想到将来的你？你想说些什么呢？你能否把心中的感动写下来？

五、拓展——丰实心田

1、读完这本书，你是否对谢尔有了新的认识？再读读各界对谢尔的评价： 一种大智若愚的简单留给人们更多的思考和阐释。－《纽约时报》 他的画有种梦境的色彩，那些精彩的线条往往能引起人的美好遐想和追忆。他笔下的动物，似乎比现实生活中的动物更真实。－《时代》

“他的富有魅力的作品再次证明了，在艺术上，越简单的东西表达的往往越多，而真理往往用简单的话语便能加以表达。” －《时代》

他是最令人惊叹的人类本质的观察者 －《花花公子》

2、师：是的，谢尔——20世纪伟大的绘本作家之一，他留给我们许多脍炙人口的作品——《阁楼上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《人行道的尽头》。读读这些内容简单、线条简洁的书籍吧！它们一定会带给你更多的人生的思考！