七律_七律免费
七律由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七律免费”。
《七律•长征》教学实录 【教学目标】
认识两个生字：丸、岷；会写五个生字：礴、丸、崖、索、岷。理解：远征、等闲、逶迤、磅礴等词语。有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【教学过程】
一、课前三分钟——名人介绍 导入新课
同学们，正式上课之前我们先来认识一个人，请看大屏幕： Ppt出示毛泽东图片 他是谁？ 生：毛泽东
师：那么你对毛泽东了解多少呢？ 生1：毛泽东是我国的开国领袖。生2：他很喜欢读书。生3：他还是一位诗人。
师：是啊，大家了解的毛泽东多是顶着伟人光环的领袖形象，我们通常都会称他是——（毛主席）当然正如刚才这位同学所说的，他还是一位杰出的诗人，更是一位平凡的父亲。从今天起，我们将走进第六组课文，一起去感受毛泽东同志的伟人风采和凡人情怀。首先我们学习第一课，看老师板书课题（板书课题）请大家齐读课题——《七律·长征》。
二、理解课题了解背景
师：“长征”从字面意思看，怎么理解？ 生1：很远的路途 生2：路途很漫长
师：嗯，这是从字面意思理解那么关于历史上的长征，你又了解多少呢？与大家分享一下你课前查的资料吧？ 生：长征中，红军走了二万五千里，经过11个省。师：嗯，你了解长征的路线和距离 生：长征是1934年10月开始的。师：什么时间结束呢？ 生：1935年10月
师：嗯，你知道了长征的起止时间（1934.10-1935.10）（板书起止时间）还有么？ 生：是由于红军反围剿失败，才长征的。
师：多了不起，他还知道长征的原因（第五次反围剿失败，红军被迫长征）师：下面我们就一起来回顾当年毛泽东率领的红军走过的长征路线。
课件出示路线图并简介：党中央率领的中国工农红军第一方面军，从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现在的青海西藏地区）、甘肃、陕西11个省，于1935年10月胜利到达陕北根据地。（板书：陕北）回顾长征，毛泽东心潮澎湃，激动地写下了《七律·长征》。
三、朗读诗文读出诗韵
师：下面就让我们一起跟随红军的脚步走进长征。请大家自由朗读诗文，注意：读准字音、读通诗句。生：自读诗文。
师：嗯，大家读得很投入，那么谁来读读这首诗？ 生：读诗文
师：嗯，真好，生字词他都读对了。我们一起来看： Ppt：逶迤 磅礴 岷山
师：请一位同学带领大家一起读读。（一生领读。）
好，那么把生字词带到诗句中，谁再读？（指名读）
师：嗯，读得挺流畅，不过声音再大一点儿就更好了。谁能声音响亮地再读一遍。（指名读）
师：不错，既清晰又流畅。同学们，字音读准了，诗句读通顺了，这是学好古诗的基础。注意，这是一首律诗，在读的时候还要注意节奏，读出诗的味道，谁想再来试试？（指名读）
师：嗯，不错，字字铿锵，读得有板有眼，就像他一样谁再来读读？（指名读）师：真好，那在读的过程中，你们理解诗句的意思了吗？
四、斟词酌句体会长征精神
师：请大家默读诗文，边读边理解，遇到不明白的词语可以圈出来，一会儿我们一起看。（生默读诗文）师：谁来说说哪些词语或诗句不理解？ 生1：我不知道“五岭”
师：嗯，结合你的课前预习，谁知道？
生2：“五岭”即越城岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省的边境。师：嗯，你是从哪儿知道的？ 生2：我看了课下注释。
师：对了，通过课下注释理解词语，这是我们学习古诗文的一个重要方法。好，接着交流。生3：我不理解“逶迤”。师：嗯，谁能帮他解决？ 生4：弯弯曲曲、绵延不绝。
师：把话说完整，这里是形容什么的？ 生4：形容五岭。
师：嗯，形容五岭，形容山势弯弯曲曲、绵延不绝。谁还有？ 生5：“腾细浪”是什么意思？ 师：谁知道？
生6：翻腾着的细小的波浪。
师：嗯，解释得很准确，你明白了吗？（生6点头）还有吗？
生7： “云崖”是什么意思？ 师：谁来解答？
生8：形容山崖十分陡峭，直插云霄。师：嗯，“云崖”就是高耸入云的山崖。
瞧，在大家的合作下，不用老师讲，我们已经了解了这么多词语了。不过，老师还有一个词不明白，就是“等闲”（板书）同学们，“等闲”是什么意思？（生沉默）
嗯，这个词语确实有难度，我们得把它记下来。同学们 “等闲”在字典中有三种解释，我们来看： Ppt “等闲” 在字典中有三种意思：（1）平常。
（2）随随便便；轻易。（3）无端的，平白的。结合诗句该选哪一个意思？ 生：第一个
师：嗯，异口同声，是“平常”的意思，其实在很多古诗文中等闲都有平常的意思。Ppt 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
——于 谦 只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。
——许光达 师：大家自己读一读。生：自读两句诗。
同学们，于谦把烈火焚身看作是平平常常的事，许光达把粉身碎骨看作是平平常常的事。你看，通过举一反三，我们对词语的理解就更深刻了。那么诗中红军把什么看作是平平常常的事呢？ 生1：万水千山
师：看作是„„把话说完整。生1：红军把万水千山看作是平常的事。生2：把长征中遇到的困难看作是平常的事。
师：是啊，红军把这远征中的难看成了平平常常的事。（板书“远征难”）
师：诗中从哪儿能具体看出红军把远征难看作是平平常常的事呢？不着急，请大家再次默读课文画 出相关诗句，写出自己的体会。生：默读课文，作批注。
师：谁来说说你找的是哪些诗句？ 生1：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：怎么体现红军不怕困难的？
生1：红军把翻越五岭看作是踏过细小的浪花，把翻过乌蒙山看作是走过小泥丸。师：嗯，他理解了诗句的意思，谈出了自己的体会，还有吗？ 生2：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：你的体会？
生2：红军不怕这万水千山„„
师：嗯，老师刚才正是问大家诗文中哪里具体体现了他们不怕这万水千山。好，谁还找到了？你找的是？
生3：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。岷山终年积雪，红军不怕翻越雪山。师：看来你真是用心预习了，了解了岷山山顶终年积雪，真好。还有吗？（生沉默）
师：正如刚才大家所说的，诗中处处都体现出红军把远征难看作是平常的事。
（1）刚才有同学提到了这句，你来读读。（一生读）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 好，我们一起来看这五岭是怎样的岭？ Ppt五岭的远景、近景图片。师：谁来说说你看到了怎样的五岭？ 生：绵延起伏。
师：诗中有一个词语是形容五岭的，哪一个？ 生：“逶迤”。
师：对了，这就是“逶迤”。
这是一跨越五省，绵延千里的“五岭”（板书）那么这乌蒙又是一座什么样的山呢？ 结合你查阅的资料谁来说说？ 生：乌蒙山海拔很高，在高原上。师：嗯，我们来看。Ppt乌蒙山图片
乌蒙山地处海拔1-2千米的高原上，长约250千米，平均海拔约2080米，最高峰海拔4千多米。这是一座什么样的山啊？ 生：十分高，很陡峭
师：是啊，乌蒙山山势雄伟，悬崖峭壁，气势„„。（板书“乌蒙”）生：磅礴。
师：试想红军在这崇山峻岭中可能遇到哪些困难？ 生：山势陡峭，可能一不留神就掉下悬崖了。
师：嗯，转瞬间生命就消失了。还可能遇到什么困难？ 生：海拔很高，很冷。
师：是啊，经过长途跋涉，那单薄、破烂的衣服怎么抵得住高原上的寒冷？还有吗？ 生：在山上可能没有吃的。
师：是啊，忍饥挨饿的他们可能几天几夜没合眼了。一场战斗刚刚结束，战士们的伤口还在流血，一场战斗又打响了„„
同学们，你们知道吗？红一方面军出发时有8.7万人，1年之后仅剩下7千人，平均每300个战士中就有一个倒下，就是这样艰难，可在红军眼中这却是什么样的山，什么样的岭？谁来说？ 生：五岭就像细小的波浪，乌蒙就像小泥丸。师：明明面对的是长路漫漫可他们却说—— 生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。明明面对的是困难重重，可他们却说—— 生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。师：这是多么强烈的对比啊，能把你的体会读出来吗？（指一生读）
师：怎样读能读出山势的绵延雄伟，读出红军的不怕困难呢？谁再读？（一生读）
师：此时你看到了什么样的红军？ 生：不怕困难、坚强勇敢
师：嗯，不畏艰难险阻。能带着你的体会读读吗？（生读）师：面对这山红军不怕面对这水红军也是毫不畏惧。请你读。（一生读）
师：诗中这一暖一寒你怎么理解，先说这暖？ 生：温暖。
师：怎么温暖，把话说完整。生：金沙江水让人感到温暖。我们来看，这金沙江水。视频：金沙江
师：（随视频简介）看着金沙江水一次次拍打着江岸„„仿佛把这江岸都拍„„ 生：拍暖了。
师：好，现在你再说说这暖，让你体会到了什么？ 生：金沙江水势很大。
师：嗯，金沙江水流湍急无法逾越，红军是如何渡过金沙江的呢？课前老师给了大家一份资料（《巧渡金沙江》），快速浏览看能否概括出文章的主要内容。（生读资料）师：谁来说？
生：红军仅靠着七只小船就从容地过了江。
师：嗯，没有浪费一枪一弹就过江了，真是妙，那了解了这场战斗对这个暖你又有什么理解呢？ 生：红军没有浪费一枪一弹就过了江，心情非常喜悦。
师：是啊，这就是“暖”，（板书）不仅让我们感受到了金沙江水流湍急，也让我们体会到了红军的喜悦心情，谁再来读读？（一生读）
师：那么这“寒”大家又是如何理解的？ 生1：大渡河上的铁索桥很凉让人感到寒冷。师：嗯，还有吗？
生2：这个桥很危险，让人害怕，心寒。师：“心寒”说的真好。我们来看看大渡河上这泸定桥。Ppt泸定桥图片
大家知道它有多长，有多高吗？它长103米，相当于我们操场最南头到最北头那么远。高30多米，相当于我们教室高度的5倍，不用说爬上去，此时就是站在这桥头你的心情如何？ 生1：很害怕。生2：心惊肉跳。师：真叫人胆颤心惊。
面对如此天险，前有蒋介石重兵把守，后方几十万追兵也即将赶到，就在这千钧一发之际，22名勇士挺身而出，他们爬上了这铁索桥 视频：《飞夺泸定桥》片段 师：（随视频解说）10米20米30米，有一位战士中弹了，他却依然坚持向前。40米50米60米，有的战士受了伤，掉进了湍急的河流，而他的战友仍然奋不顾身。
80米、90米近了，此时敌人也更加猖狂，在桥头燃起了熊熊大火，可战士们的目光依然坚定，步伐依然稳健。师：同学们，这是一场什么样的战斗？ 生1：十分激烈。生2：十分残酷。
师：这就是“寒”。（板书“寒”）就这样，22名勇士仅用了两个小时就飞夺了泸定桥（板书“泸定桥”），此时透过这两场战斗，这一“暖”一“寒”，又让我们看到了一支什么样的军队？ 生1：十分勇敢。生2：不怕牺牲。
师：嗯，英勇无畏。能读出你的体会吗？
从他的朗读中我感受到了面对艰难险阻红军所彰显的英雄气概，让这山河都为之动容。请大家齐读：五岭逶迤腾细浪„„大渡桥横铁索寒。
师：好一支英勇无畏的队伍，他们翻山越岭、与敌人展开殊死搏斗，此时他们又翻越了岷山。（板书：“岷山”）岷山你了解吗？ 生：岷山终年积雪。
师：是啊，平均海拔2500多米，主峰海拔5000多米，连鸟都飞不过的高度，可红军却说“更喜”（板书“喜”）喜从何来呢？ 生：就快到了。
师：是啊，胜利在望了，所以三军过后—— 生齐：尽开颜。
师：（板书“尽开颜”）“尽开颜”，你理解吗？谁来说？ 生：笑了。
师：谁笑了，一个人笑了吗？ 生：都笑了。
是：嗯，你笑了，他笑了，人人都笑了，这就是尽开颜。透过这尽开颜你仿佛看到了什么？ 生1：看到红军都在笑。生2：看到他们在大声欢呼。
师：人人都在笑，发自肺腑地笑。这是赞叹的笑颜，请你读。（一生读）这是胜利的笑颜，全班齐读。生齐读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 播放视频《长征·国际歌》
师：（伴视频解说）听，这是红军的铮铮誓言，看，这是红军的豪迈壮举。25000里长征，300多天的行程，其中有100多天处于激烈的战斗中，翻过13座险峰，趟过了24条河流，翻越5座终年积雪的大山，走过荒无人烟的草地。他们用自己的双脚走出了一种力量，走出了一种精神，更走出了中国革命的未来。让我们怀着无比崇敬之情齐读：《七律·长征》。
五、总结升华，感悟诗人情怀
师：回顾长征，我们感慨万千，70多年后的今天，我们坐在这里学习《长征》不仅仅是在回顾一段历史，长征的精神给予我们的力量与启迪才更值得我们铭记。
同学们，人们都说诗言志，一首诗往往表达了诗人的某种情感或抒发了诗人的某种志向，那么你从中读到了诗人毛泽东什么样的情怀呢？ 生1：不怕困难
师：作为红军的领导人，毛泽东本人也是这英雄队伍中的一员。所以他同样是—— 生2：英勇无畏 生3：勇敢乐观。
师：指点江山，激昂文字，一代军事领袖大无畏的英雄气概跃然诗中。让我们再读这首诗，体会诗人毛泽东的豪迈气概。生：齐读。Ppt阅读拓展
师：课后大家可以自己查阅有关长征的书籍如《地球的红飘带》
也可以积累毛泽东诗词，如《沁园春雪》《沁园春长沙》。感悟他的诗人情怀。
《七律 长征》课堂实录 窦 桂 梅 第一课时
师：六年六班的同学，你们好。生：老师好。
师：同学们，今年是二千年。六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。有没有? 生：有。师：谁能说一说? 生：《飞夺泸定桥》。师：你说说讲的是什么内容? 生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有? 生：还有《金色的鱼钩》。是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》。这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。
师：还有一篇课文《倔强的小红军》。也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。
师：牺牲在茫茫的草地上。那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁? 生：毛泽东。
师：我们把课题齐读一遍。生：长征。
师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样。生：(读略)师：有一个发音不准确，“磅纭保痢? 生：磅礴。师：找一名男生读。生：(读略)师：这个“磅礴”还没读好。我就当老师了，读。生：磅礴。(读正确了)师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。
生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。师：对于毛泽东有关内容有没有补充的。生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的领导地位。师：从此长征有了一个转折。(师挂挂图)生：我知道1976年9月9日毛泽东同志因病在北京逝世了。
生：我还知道毛泽东写《长征》对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。毛泽东刚开始没有真正的起到革命领导人的作用，在遵义会议后才有了领导权。毛泽东在南昌起义后，领导了秋收起义。在1928年4月，朱德、陈毅和毛泽东在井冈山会师。生：井冈山会师后毛泽东是党代表，发动群众举行秋收起义。生：在1927年9月9日，他带领人民举行秋收起义。
师：同学们，你们刚才讲了那么多有关毛泽东的内容。真要介绍毛泽东的事例，你讲一个月也讲不完。伟大的领袖毛泽东，活在我们亿万人民心中，包括我们的爸爸、妈妈对毛泽东在心目中的崇拜地位是至高无上的。那个时代，包括我们现在对毛泽东的认识很多很多，由于时间的关系，我们就先介绍到这。
师：我发现刚才同学在介绍毛主席生平时，有一个特点就是注意围绕课文有关的问题介绍作者，这很好。今后我们一定要注意要围绕课文有关的介绍，继续汇报。生：这篇文章有两个生字是“逶迤”。“逶迤’’在这首诗中的意思是山连绵起伏的样子。师：好，这个生字老师没有讲过，谁能就这两个生字再补充一下。
生：不知道“逶迤”的“迤”是个多音字。它有两个音，一是可以组词“逶迤”；第二个音是芦，可以组词飞”。师：很好，同学们齐读一遍这两个字。生：都是“”旁。师：形容山是什么样。生：连绵起伏。
师：非常好。现在你慢点讲，老师也听听学学。生：七律的意思是七言律诗的简称，要求7个字。师：停。帮你翻译一下，一句有几个字。生：个字。师：一共有—— 生：句。
师：56个字，七八五十六。
生：双句押韵，五六两句对仗。“律”是按一定格律来写的．也称律体诗。
师：非常好。他说的是要押韵，怎么押韵?1、2、4、6、8一般押韵，大家看看这首诗，在哪押韵?生：第一句的“难”．第二句的“闲”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“颜”。
师：七律一般靓是一、二．四：六句押韵，笫句也押韵，有时候可以不押韵，其中有一句可以不押韵，但是一般情况：也可以形容水，都用这个词。所以我们今后写作文不妨用一用。师：注意写法，先里后外，写一下。生：(写二字)师：好，还有没有要汇报的? 生：我还知道“磷礴”的“磅”有两个读音，一个是“磅礴” 的“磅”，一个是磅，组词“磅秤”。师：也就是你通过自学，认识了这篇课文的一个多音宇，非常好。你再强调一下，让同学们印象深刻些。生：(重复发言)生：我还知道“七律”的意思，是七言律诗的简称。要求每首8句．每行7字，双句押韵。师：停。这位同学，你是知道这首诗的体裁形式是什么? 生：七律。两句有一个“五岭逶迤腾细浪”的“浪”重复了。毛泽东接纳了那位诗人的意见。
师：你看这位领袖虚心的接受了别人的意见，一看重复了是应该换下，这个人是位教授，山西的一个教授，改得好。这个知识你是怎么获得的? 生：我是通过自己查询资料知道的。
师：非常好，这是一种能力。同学们，就这首诗的背景、作者，以及这首诗的特点、体裁、格律，讲的都很好，有没有同学说我自学后，知道这首诗的大概意思?生：通过预习我知道了第一句诗的意思。就是说红军不怕长征的困难，不管是万水千山。“只等闲”说明他们什么困难也不怕。
师：有一个词，意思没有说出来。(出示小黑板)大家看，“等闲”是什么意思?生：平平常常。师：那么“只等闲”，老师把“只”的意思写了下来，大家看看在这里应该是选择哪个? 生：仅仅是。
师：就是这万水千山，长征的困难，在我们红军的眼里仅仅是件平平常常的事。同桌之间互相讲讲。生：(互相交流)。
生：我知道第二句意思。第二句毛泽东用了比喻的方式，把逶迤五岭看做是一个小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看做是“泥丸”一样走过去，这样写突出红军英勇顽强的精神。师：非常好。但是有一点“五岭”就是指一座山吗? 生：不是。
师：能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭? 生：“五岭”亦称南岭。横卧在江西、湖南、广东、广西四省，指许多山岭。师：说对了，到底是哪几岭? 生：大岭骑田岭。
师：非常好，是说这个岭怎么样? 生：逶迤。
师：用自己的话说是? 生：岭连绵起伏。
师：非常好。谁能到黑板上画一下，这五岭，怎么叫连绵起伏? 生：(到黑板画)师：同学们，你们看，她画这个“岭”，是岭还是山? 生：山。(众笑)师：这可不是“五岭逶迤”，这是陡峭林立。谁能来画一下，五岭连绵起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字变成画面。生：(到黑板画)师：这是一座岭，不是五岭。(笑声)生：(到黑板画)师：这是摞起的，不是“连绵起伏”。(笑声)生：(到黑板画)师：经过同学们的补充，有点意思了。大家看看我画的，我画的也不一定对，我又不是画家。(师画)“五岭”是说山—座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平，连绵起伏。
师：看下句“乌蒙磅礴走泥丸”。刚才这位同学讲的时候，没有讲“磅礴”指的是什么? 生：“磅礴”是形容山的气势十分雄伟。师：哪座山? 生：乌蒙山。师：在哪? 生：贵州、云南两省之间。
师：你知道这座山海拔多少吗?你知道吗? 生：不知道。
师：我知道，可我不告诉你，谁预习后知道了? 生：盘旋七十余里。
师：是盘旋七十余里。我问你多高? 生：海拔1000米以上。师：不准确。
生：海拔2220米多高。
师：对了。2000多米，乌蒙山高不高? 生：高。师：险不险? 生：险。
师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再试试? 生：(到黑板画)(笑声)师：像丘陵，还是山包。不过有点意思了。生：(到黑板画)师：有点意思了，我帮你补充一下，实际上就是说山高。(师画)雄伟不雄伟? 生：雄伟。
师：这一句同学们理解的差不多了，我们做个小练习。(出示练习题)你看，前半句把什么比作翻着细小浪花? 生：把五岭比作翻着的细小浪花。
师：这五岭那么大，连绵起伏，在红军的眼里只不过是眼前翻着的什么? 生：细小浪花。
师：第二句，把什么比作什么? 生：把乌蒙山比作小小的泥丸。
师：把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个什么? 生：小泥丸。师：继续汇报。
生：“金沙水拍云崖暖”是说红军在过金沙江时“暖”有两个原因：一个是因为当时天气炎热，红军喝水之后，心里就感觉非常暖；还有一个他们在过金沙江时，没费一枪—弹，所以他们心里很高兴，也觉得暖。第二句“大渡桥横铁索寒”，在过大渡桥时，大渡桥非常险，他们牺牲了很多人，很艰难地过去所以心里“寒”。
师：你说天很热，战士们喝了金沙江水，有这种可能，但是大家看“水拍云崖暖”给人感觉怎么样? 生：很暖。
师：还有你说没费枪炮，挺好，能在诗歌里理解。后面说“大渡桥横铁索寒”，就她的发言你满意吗? 生：不满意。师：谁想来补充? 生：“大渡桥横铁索寒”这个“寒”字表现红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。师：你能不能说说当时的情况，当时桥上就剩什么了? 生：铁索。师：多少根? 生：13根。
师：只剩13根铁索了。大家想想，当时桥下河水湍急，这13根铁索要攀沿过去难不难? 生：难。
生：铁索指的是大渡河上的泸定桥，经过时只剩下13根铁索，横”指横跨在东西两岸。这两句概括了1935年5月红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥两次战斗。师：对。
生：“大渡„„”的“寒”有两个意思。第一个意思是因为红军在过大渡河时是五月末，那时金沙江的水很凉，使得夜晚下雨天气很凉，红军战士也感觉冷。第二个意思是他们在强渡大河时，左边是高人云霄的陡壁，山腰是终年不化的积雪，银光耀眼，寒光袭人，当红军过卢定桥时，只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃，这使红军战土感到心惊胆寒。
师：很不错。大家读这两句。“金沙”和“大渡”——刚才那个同学说格律时，以分成两联。上面叫首联，这个叫颔联，劲联，尾联。大家看上面写“红„„闲”，能不能把我们走过的千山，涉过的万水都写出来。只选了两个代表。千山的代表的是什么? 生：五岭，乌蒙山。师：万水写的是什么? 生：金沙江，大渡河。
师：我们感到五岭这么多，乌山这么陡，长征真难呀!可在红军人眼里变成了什么? 生：细浪，泥丸。
生：“更喜„„”这两句是说大无畏的红军尤其喜欢岷山的千里积雪，全体红军通过这座大山后，个个笑逐颜开。“喜”字描写红军爬过大雪山后的心情，它既写出了红军战胜的雪山，又使大自然富有艺术的美感。而最后的“三军”是指古时分左、中、右三军，此后统称全军。他们过雪山后，喜的原因有，他们一方面感到过去所尝的辛苦生活已去而感到快活，而他们能够胜利的到达目的的没有牺牲而感到欣慰。读到这两句，我也替红军而感到高兴，为他们的胜利而感到喜悦。师：掌声鼓励。(掌声)你读读好吗?把自己的学习收获体会读出来。生：“更喜„„”
师：什么事情都没有完美的。你就有一点没讲，“三军”的意思，你说的古时候，左、中、右三军，那么这里的“三军”指什么? 生：“三军”指红军一、二、四方面军队。师：对了，是海、陆、空三军吗?(笑声)生：不是。
师：同学们，你们非常了不起，我觉得你们自学能力非常强。你看我一点也没讲，只是稍微的搀扶了一下，同学们就把这首请的作者，背景基础知识，诗的意思基本上了解了。你们真了不起，现在给一点时间，你就看刚才同学汇报没有，你认为哪里你薄弱，你没有复习到或者哪个地方的意思不准，还需要再查一查，你自己就抓紧时间补习一下。另外，还有哪些不懂的地方可以提出来。生：我不懂的是为什么大渡桥横铁索就寒呢?，师：这个问题在上课时那个同学已经说过了，可能还没有太深的理解。下课后同学、老师再帮你，好吗? 生：好。
生：为什么说“金沙„„暖”呢? 师：这个问题那个同学也讲了，不过我们课文还没学完，一会儿，进一步体会时，请再仔细琢磨。生：我不明白爬“雪山”，过草地本来是很辛苦，艰难的，可为什么红军战土还是喜欢雪山，过草地呢? 师：是呀，为什么他们还喜欢呢?雪山多高? 生：海拔近4500米。
师：我看的资料是3咖米，总之雪山是非常高，比乌蒙山更高，这里却用“更喜”，这个问题提的太好了，咱们一会儿帮她解决。第二课时 师：上课。生：老师好。
师：同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦老师提出了很多难题。窦老师在读书时也像你们那样，总问“为什么”。你比如说，老师在学这首诗时，“红„„难”，我想这个“难”字指过山难过水难吗?不如把这个问题也加入你们的问题当中，来研究研究，好不好。生：好。
师：你们说我们单学这首诗，把诗里的宇、词、句子弄清楚了，就到此为止了，行不行? 生：不行。师：应该怎么办? 生：深入的理解。
师：对了，深入的理解，进一步体会课文也就是这首诗所要表达的感情呀!这是最重要的。我们读诗是为了什么，读它是为了感受它，提升我们自己。我们应该深入的来领会这首诗所要表达的内涵以及表达的丰富的感情。同学们，怎 么做，我们才能达到刚才上堂课和这堂课所要表达的两个不同的境界呢?你们说，刚才这首诗的内容都理解了，这还不够，要想往高层次走，领会课文内容，我们应该怎么办? 生：要抓住重点词。师：可以，对了。
生：抓住重点的词加上自己的感受。
师：可以反复去朗读，反复的去吟诵。还有没有? 生：抓住作者写作当时的情况。
师：要联系当时当地的情景，设身处地进入场景去体会、感受。把你的心放在课文中去体会，这样，一边想一边会出现电影画面。还可以获得真实的作者感受。很好。同学们，老师没告诉，你们就自己体会出了，我们再归纳一下：要深入地体会感情，体会文章的中心，我们可以把心放在情景中去设身处地的去联想。你就是当时红军中的一个人，与作者心相通，与文中人物相通；第二，我们还可 以抓住重点的词去体会。第三种我们反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。现在怎么办，你就在下面小组合作或自己也可以读一读，找找资料，你看看有没有新的感受，一会儿找同学讲讲，好不好? 生：(自由讨论)放歌曲《长征》辅助学生体会诗的感情)师：有感受吗?想要说话吗? 生：想。
师：不要着急，再读这首诗，一会再说。
生：听完音乐后，我非常激动，我谈谈第一句“红军不怕远征难”这个“难”字。这个“难”是历史上从来没有的，包含自然的难。他们爬雪山，过草地，穿单衣、草鞋，在路上躲过了敌的围追堵截。我非常佩服他们。师：也就是说你着重体会了这个‘‘难’’字，就这个问题，还有谁有所理解。
生：通过听音乐对第一句感受很深。“难’’字不仅体现了自然的难，而且体现了党中央内部的难。师：停。党中央内部的难，说的挺好的，说中央内部的难怎么难? 生：有王明左倾冒险主义错误与张国焘的右倾分裂主义。师：排斥谁? 生：毛泽东。师：还有补充吗? 生：刚才两位同学说的两点难，还有一点难，红军过草地还面对国民党的围追堵截，这一点是最难的。
师：太好了。同学们这一个“难”就如同学们刚才讲的那样天上有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截。我们的红军历经“千山万水”，再有党中央的分裂，真是难上加难。但是，同学们，红军的回答是什么? 生：不怕。
师：红军的回答多么坚定，谁来试试读一下。生：(读略)师：往下谈。
生：第二句诗，红军战士们把五岭看做是一个小小的细浪，把“乌蒙”看做小小的“泥丸”，就说明他们非常乐观、顽强。我与他们一比差远了，平时我遇到一道难题就不愿做，说明我不够顽强，我要向红军战士学习，继续努力。师：说得太好了，读一读，把这句话再读一遍。生：(读略)师：多么乐观的红军队伍啊，诗中用了多么新颖的比喻，想象也非常的奇特，把红军的藐视困难具体的形象化。(指腾细浪)再读这一句。生：(读略)生：“更喜岷山千里雪”这句话可以看出红军战土非常的乐观、从“更”字体现出前边五岭、乌蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，为什么呢?因为战土最大的快乐就是战争，因为战土的职责就是攻克天险。师：刚才有个同学不明白“更喜”是什么意思?听了她的发言，你明白点没有? 生：没有。
生：前几句的大渡河、金沙江过去了是可喜的。“更喜岷山千里雪”是说他们把岷山千里雪地过 生：红军战士翻过岷山觉得一点都不难。师：哪不难呀19阳F常难呀!不是很轻
生：“更喜”有两层意思，一是翻过岷山的雪山草地，开始了新局面。二是意思。师：太好了。师：全班再读一遍。生：(齐读)生：“金抄水拍云崖暖，大渡桥横铁索愉快心情。“金沙水拍云崖暖”赞美。“大渡桥横铁索寒”意味着渡金沙江，飞夺泸定桥，是长征我知道了红军大无畏的精神。师：谁能讲讲巧渡金沙江的故事。
生：1935年红军到金沙扛抓了两个俘虏过了金沙江。师：这个“暖”既指当时的自然环境，暖。谁来读读这句诗? 生：(读略)师：这个“寒”字，我们先观看电影放录像)一场恶战，终于以我们，我们回过头做一个练习：1 铁索桥上—————桥下—— ——那场面真叫人——
生：铁索桥上只剩下十三根铁索。师：桥下呢? 生：桥下水流湍急。生：桥头燃烧起艄熊大火。师：桥头的敌人怎么样? 生：火力很猛。师：红军怎么样? 生：红军英勇奋战。师：场面怎么样? 生：场面真叫人心惊胆寒呀!师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。刚才看写像，已经看到了实际上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你们再次吟诵这首诗时，你们的感受一定很深很深。生：(齐诵)师：“大渡桥横铁索寒”现在让我们回忆起来，都有点心惊胆寒。这个寒是我们强渡大渡河时，气温那么冷，感觉到了吗?是我们看到了13根铁索的寒吗? 生：不是。
师：还有我们战士的鲜血流在那里，我们战士的生命随着湍急的河水流走了，但是红军战士没有白白的牺牲，人民永远不会忘记他们，二万五千里长征人民会永远记住的，这些在大渡河上牺牲的这些战士们。我们再读这一句。生：“大渡桥横铁索寒”。(情感已升华)师：现在看整首诗，有一句还没有谈。“万水千山只等闲”。所有的困难，所有的山和水，在红军的眼里算得了什么呢？一个“不怕”一个“只等闲”．两个不同的角度，表现了红军那种藐视敌人，那种革命的乐观的、向上的态度，一个顶天立地的高大红军形象。这一句该怎么读? 生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：下面的话已经作了充分的说明，通过刚才的感受和体会，我们确确实实感受到了，长征不愧是一首伟大的革命英雄主义、伟大的革命乐观主义的颂歌。你们一定能背下来。下面就带着你的感受，朗诵这首诗。生：(齐朗诵)师：看得出，这节课同学们感受确实比上堂课深。同学们，你们很了不起，你们实现了自己的第二次超越，现在你再读一读这首诗，看看你还有没有新的感受，新的发现，新的见解，新的信息，看谁有第三次超越。
生：我想回答上节课那位同学的一个问题，为什么毛主席不写更喜千里大草地”。因为在过草地之后，红军还有漫长的革命道路要走，而且还面对艰难险阻，而过了岷山之后，就没有什么困难了，所以毛主席写了“更喜岷山千里雪。”
师：那个同学明白了?我还有一种感觉，更喜岷山千里雪”他不说“更喜千里大草地”。这雪呀，有一种意境，洁白高旷，代表一种象征，这里用“千里雪”不单单写因为马上到六盘山。这里还有一种意境，展示红军的辉煌前景，一望无垠，一片洁白，也象征我们的胜利勇往直前。
生：通过查阅资料和我的分析，我知道这首诗正是这一代红军形象光辉写照和热情的颂歌，它集中表现了红军的英雄气概，同时也生动描写了长征的壮阔和惊险的场面，它是一篇不朽的好诗、史诗，是革命浪漫主义和现实主义相结合的典范。师：随着人生经历的成长，你一定会感悟的更深。生：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
师：同学们，历时一年的二万五千里长征有多少内容要写，可作者只用了八句，就非常概括、气势磅礴的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。而且本诗主题非常鲜明，结构也非常严谨，“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应，运用了夸张比喻，非常传神，使人们通过这堂课的学习，自始至终心里洋溢着豪迈的情感，令人振奋的情怀。不过最后老师还要送给大家一首词，这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。
清乎乐·六盘山
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙。
师：今天回去，就请同学们再次自学这首词，然后搜集信息，去体会这长征中最后一次过山时，毛泽东的心情。还是用我们这堂课学习的方法，你深入进行体会。现在全体起立，让我们再一次饱含深情地背诵这首诗，给在座的老师。久久的回味和更深的鼓舞。生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。： 师：下课。生：老师再见。
