堂子小学教学工作基本要求.05.09_小学教学环节基本要求

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堂子小学教学工作基本要求

1、全面实施课程计划。严格执行国家课程计划，开齐、开足、教好各门课程，不随意增减课时，科学安排课表，科学安排作息时间，自觉接受教育行政部门及教研部门的检查与监督；严格控制学生每日在校集体学习时间不超过6小时，严格控制考试次数，严格控制课外作业量(小学一、二年级不留书面作业，其他年级书面作业量每天不超过1小时)；不举办各种形式的快慢班、特长班和重点班；认真实施课程，积极开展综合实践活动，组织好学科实践活动；关注全体学生的全面发展，关注学生身心健康，培养学生良好的学习习惯。

2、健全教学管理制度。建立健全学校各项教学管理制度，定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，推动学校教学工作正常有序运转；建立健全由校长全面负责，教务处、年级组(教研组)、备课组分级管理、分工负责的教学常规管理制度；重视教学过程管理，明确教学“五认真’’要求，科学安排教学活动，建立健全教学管理资料台帐；学校每学期至少要对全校的教学质量进行一次专题分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

3、精心做好课前准备。认真备课，不用旧教案或网上下载的教案上课；认真钻研课程标准和教材，研究学生学习现状，科学规划教学进度，从学生特点和接受能力实际出发，准确定位教学目标，不随意放慢教学进度、降低教学要求，也不盲目追赶教学进度；充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段；认真撰写教案，在集体备课的基础上，鼓励教师根据自身特点设计富有个性的教学方案。认真准备教具(包括媒体运用、实验器材、演示物品等)，精细制作教学课件，认真设计板书，认真撰写教学反思笔记。

4、提升课堂教学质态。严格遵守各项教学规章制度，遵守课程表和作息时间，准时上课，按时下课，不随意缺课和私自调课；落实科学教学理念，充分预设，关注生成，有计划地组织教学，教学重点突出，难点突破，合理确定教学起点，面向中下层学生，落实三维目标要求；课堂教学容量适度，恰当把握教学进程，教学环节紧凑流畅；着眼于学生的主动发展，努力构建民主、平等的师生关系，激发学生的学习信心和兴趣；改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；注重学生学习方法的指导，培养其良好的学习习惯，让学生在教师的指导下多种途径开展学习活动。

5、优选细批学生作业。按照课程标准设计和选编作业，作业的内容符合教学目标和教材的要求，做到难易适度，数量适当，有较强的典型性、代表性，能让学生举一反三；认真及时批改与讲评作业和练习，做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，提倡教师对不同学生的作业进行面批，对非书面作业通过多种形式进行检查评判；提倡运用短语加等级等激励性评价手段批改作业，使用的符号应当规范、统一，让学生能及时获得作业的反馈信息，注意引导学生学会看评语，学会按教师批语订正作业。

6、科学实施课后辅导。按照“分层要求，分类辅导“的原则，采取切实可行的措施，加强课后辅导，确保各个层次的学生都能得到充分发展；学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互学相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；关注学习信心不足或学习有困难的学生，让他们在辅导活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心，提高学习的兴趣；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出；科学合理制定学科辅导计划，不得随意占用应该由学生支配的自习课(包括寄宿制学校晚自习课)、活动课等时间；加强教师辅导工作的管理，要求教师针对不同辅导对象和辅导内容进行深入研究，在充分备课的基础上上好辅导课，切实提高辅导效率。

7、训练测试科学有序。对学生成绩考核与评定采取灵活多样的考核方法，如笔试、口试、实践操作等；学科训练与测试的题目，应围绕课程标准和教材的特点精心设计，制订命题双向细目表，及时落实教学目标，杜绝繁琐机械的练习，注重夯实基础知识和基本能力，体现训练测试的实践性、开放性、探究性和创新性，增强训练与测试的有效性；积极探索和建立促进学生全面发展的评价体系，建立学生成长记录袋，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则；对学生学习成绩评定应以等级制为主，不得将学 生成绩排队公布；重视技能学科的考核与评定，突出过程性的考核，促进学生的全面发展。

8、建立健全行政听评课制度。健全行政听课评课制度，校长要深入教学第一线，担任学科教学工作，落实到具体的年级抓教学，带头抓好教学管理；每个行政人员要挂钩一个年级和一门学科，参与年级和学科教学研究活动；学校中层及以上干部每周听课不少于2节，每学期听课不少于40节；定期开展全校性评课活动，依据教育教学理论，对教师教学中的成绩和不足进行适当评点，提出改进建议，切忌走过场。

9、强化教研组(备课组)建设。建立健全有利于课程实施的教研组、备课组工作管理制度，加强教研组和备课组建设，选配学科业务能力强、工作热情高的教师负责教研组及备课组工作；落实教研组长、备课组长责任，定期对教研组及备课组进行目标考核；不断创新教研组、备课组学习制度，组织本学科教师学习教育政策法规、教育教学理论、学科课程标准，结合教学实际交流学习心得体会；组织教师参加各级各类教研活动，研究学科教学特点，加强听课评课，同组教师相互研讨每周不少示2课时；研究解决学科教学中存在的疑难问题，不断积累教学资料，建立健全教研组和备课组教学资料库。

10、做实校本教研。有校本教研制度，有学年或学期校本教研工作的明确主题，有总体工作部署及具体实施方案；全校性及学科教研活动正常有效，学校有检查和记录，有考核措施；整合学校教导处、教科室、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥校内外教师和教研专业人员作用，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台；通过课题引导校本教研，各类学校都要有与学校发展目标相一致的各级教育科研规划课题，并能规范运作，形成实际成果。

11、坚持教科研正确导向。学校的教科研工作要有明确的方向，坚持为教学一线服务，为大面积提升教学质量服务，为促进教师的专业发展服务；紧紧围绕课程实施和深入推进素质教育主题开展教学研究，关注学校课程构建与特色创建的研究，关注课堂教学特点与方式的研究，关注减轻小学生负担、提高教育教学效率的研究，关注小学生综合素质发展与科学评价的研究等；找准教科研的切入口，解决教育教学中的突出问题，加强调研，强化措施，体现教科研工作的前瞻性、实践性和实效性。

12、研发课程资源。建立课程教学资源的研究开发和共享机制，充分挖掘校本特色资源、学科优势资源，积极利用基于现代信息技术的课程教学资源，努力形成学校的课程教学资源体系；充分发掘教师、学生的智慧和潜能，提高图书室、阅览室、实验室等各类专用教室和教科书、教师教学用书、录相带、视听光盘、计算机教学软件等各类资源的使用效率；加强校外课程教学资源的研发和利用，为学校教学工作服务。

13、加强师资队伍培养。加强教师队伍管理，制订教师发展规划，健全教师业务档案；加强教师之间的合作与交流，培养精诚合作的团?队精神；注重校内名教师培养，建立学校骨干教师梯队，充分发挥骨干教师在教育教学活动中的示范引领和辐射作用；加强青年教师的培养，大胆启用青年教师，在循环教学中培养青年教师；全面关心教师的健康成长，关注教师的心理健康，解决生活上的后顾之忧，使教师专心致志投入教育教学工作。

14、创建特色校园文化。立足学校实际，积极开发和利用校园特色资源、学科优质资源，挖掘校园文化内涵，努力形成办学特色；加强校风、教风、学风建设，营造文化育人氛围，形成既勤奋刻苦又轻松愉悦的学习风气；加强学校宣传阵地建设，学校的橱窗、画廊、读报栏以及班级黑板报等都要精心编排，并定期更换；努力营造“书香校园”氛围，开展丰富多彩的读书活动，扩大学生的阅读面，认真组织学生开展文体活动和收听收看广播、电视新闻等，提高学校办学品位。

15、实施发展性考核评价。建立健全学生学业发展性评价机制，强化对学生学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩的综合评价；加强人事分配制度改革，建立重实绩、重贡献的激励机制，体现多劳多得、优劳优得的分配原则；建立教师教学实绩奖励机制，过程与结果考核相结合，引导教师提高课堂教学效益，鼓励教师为提高教育教学质量多作贡献；学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的多元评价制度，有效促进教师综合素质的整体提高。

注：希广大教师认真学习，遵照执行。

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