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2020-02-29 其他范文下载本文

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运城市中小学教育科学研究课题

报告书

课题名称：校本课程现状的研究与展望

课题批准号：110628

课题负责人：李元生

负责人所在的单位：山西省运城新绛中学

一选题背景

教育部颁发的《学校课程管理与开发指南》中明确指出学校的职责：义务教育和普通高中阶段的学校在执行国家课程和地方课程的基础上，从实际出发结合本校的传统和优势，学校的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。校本课程开发的初期，每个学校都曾如火如荼地搞过，但由于各种原因部分学校仅仅将校本课程流于形式，在课程改革进行的如火如荼的今天，各校的校本课程到底进行的如何，明天的校本课程又该如何进行，仍是一片茫然，很值得深入到各校进行研究。

二课题研究的目的和意义目的：

本着“以人的发展为中心，为学生的可持续性发展奠定坚实的素质基础”理念，深入学校和学生当中调查，研究现有校本课程的情况以及存在的问题，为开发更适合当前教育及学生发展的校本课程指引方向，帮助我们的学生学会做简单的课题研究。意义

（1）可以弥补国家课程开发的不足

我国长期以来一直遵守自上而下的国家课程开发模式，只强调共性和统一性，忽视了地方性和个性。我们知道，我国地域如此辽阔，人口如此众多，各地在经济和地域上的差异又如此之大，只有一统的国家课程开发或“准一统”的地方课程开发，远远不能满足地方上的不同需要。校本课程开发，则可以更好地满足地方和学校的需要，更好地满足学生的有差异的学习需求。

（2）有助于推动我国素质教育改革的深化

首先，素质教育的一个重要特征就是全民教育。在基础教育阶段，素质教育就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时，他们成了“失败者”。学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担，这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展。美国、英国的很多学校都有一种补救性课程，这类课程就是为满足学习尚未达标的学生的特殊需要而开设的。其次，素质教育的另一个重要特征就是全方位教育。这也就是说，要打破“应试教育”只重视学生智力的发展，忽视情感、态度、动作技能、社会交往等其它方面的发展的不良现象。校本课程开发大多数集中于体验型、表现型、实践型和操作型的课程领域，这十分有利于学生的多元智能的和谐发展。

（3）有利于教师的专业发展

前面已经提及，教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课

程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程专家及其他相关人员的指导和帮助下，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作显得十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。国内外的许多校本课程开发实践表明，校本课程开发的最大受益者是教师。

（4）有利于促进教育的合作和交流

教育不仅仅是学校的责任，而是一个社会问题，校本课程开发就架起了学校与学校，学校与社会，学校与家长……之间的桥梁

三课题研究的内容

为了使课题研究工作更具有针对性、目的性，课题正式立项开题后，随即举行了几次讨论会，确定了课题研究的重点内容：第一阶段：评估校本课程的现状

第二阶段：现在校本课程在实施过程中存在的问题以及原因分析

第三阶段：重新评估现阶段学生的需求

第四阶段：整理出校本课程在现阶段实施情况的总结报告，展望校本课程研究的方向

四课题研究的技术路线

本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法，以网络技术、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、对比分析等方法和手段，进

行多个轮回的研究。在研究工作实施过程中，据课题设计方案,对活动采取专人负责的方法，计划开展了以下系列活动：

1.为了解兄弟学校校本课程的开发情况，我课题组成员从以下三个方面进行调查：

（1）亲自到兄弟学校拜访学习