五上练习2_五上练习二
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苏教国标版小学语文五年级（上册）教学设计
总第课时
主备：
审核：
练习2 教学要求：
1.学习一组歇后语，了解里面包含的有趣故事，并练习在生活中使用。2.熟记有关“观察”的重要性的三段名言。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.口语交际，训练学生的看图想象能力和语言表达能力。5.练写毛笔字，认识“四点底”“心字底”的运笔方法。
教学重、难点： 学习歇后语并练习使用 ；学会合理想象和连贯表达意思。教学准备：布置预习，查阅有关歇后语的资料。课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1．学习歇后语并练习使用。
2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言。
授课时间：_____月______日 教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。
(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。资料搜集与交流：
1.八仙是哪八仙？ 八仙 八仙过海 铁拐李、汉钟离、吕洞病、何仙姑、蓝采和、张果老、韩湘子、曹国舅。八仙过海，各显神通，讲的是八仙共赴瑶池祝贺金母圣寿的故事。
2.“千里送鹅毛”这故事，原是说一个叫 缅伯高的边远地区使臣，背了只天鹅去长安进贡。路上鹅毛弄脏了，他就在沔阳湖边打开笼子，让天鹅下湖洗洗羽毛，不料天鹅展翅飞去，缅伯高遂倒在湖边大哭一场，后来急中生智，捡了根羽毛去长安进贡，居然受到唐皇嘉奖，传为佳话。
2．教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
苏教国标版小学语文五年级（上册）教学设计
总第课时
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(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)（填上第一条、第五条）
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好处。3．教学第三部分。
（1）鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
（2）要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
（3）补充歇后语。
白娘子喝了雄黄酒——现了原形
茶壶里煮饺子——有货倒不出
朝着窗外吹喇叭——名（鸣）声在外
打破沙锅——问到底 丢了西瓜捡芝麻——因小失大
擀面杖吹火——一窍不通 高射炮打蚊子——大材小用
猴子捞月亮——白忙一场 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
开封府的包公——铁面无私 孔夫子搬家——尽是输（书）
老虎的屁股——摸不得 老鼠过街——人人喊打。
卢沟桥上的狮子——数不清
二、教学第二题(诵读与积累)1．读背名言。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。(2)指名试读，相机正音。(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。(5)指名背诵，集体背诵。2．拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
三、作业
1．积累歇后语并运用说话。2．抄写背诵关于观察的名言。
第二课时
课时目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。2．学写毛笔字。
苏教国标版小学语文五年级（上册）教学设计
总第课时
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授课时间：_____月______日 教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。2．练习。(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题(学写毛笔字)1．审题。，明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正。
第三课时
课时目标：
口语交际，训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学过程：
苏教国标版小学语文五年级（上册）教学设计
总第课时
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一、教学第四题(口语交际)1．审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
(1)让学生认真看图并思考：已有的三幅图分别画的是什么内容? 这几幅图中共有几人? 他们在干什么?(分别给他们取名)(2)组织讨论：第二幅图应该是个什么内容? 他们为什么笑得前仰后合? 其中一个小朋友，他拍摄到了什么镜头？（展开想象，自由表达）
(3)学生小结出图意。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(如：《一张令人发笑的照片》《精彩瞬间》)第四幅图中的笑，笑得怎样? 注意每个人的神情。(5)分组交流。3．练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
二、练习写下这个故事。
教学反思：
