创建精品课程自评报告_精品课程建设自评报告

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创建精品课程自评报告

一、指导思想

校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容，它对进一步挖掘和利用教育资源，发展学生个性特长、打造校园文化特色，具有深远的意义。我校校本课程开发，坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，以适应时代发展的需要、师生成长的需要、学校特色形成的需要为出发点，对校本课程开发进行了全面论证，依托本地资源优势，根据我校实际情况，坚持在教改中探索新思路，追求新发展，以校本课程开发为突破口，力争改变学生的学习方式，更多地关注学生个性差异，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，提高教师的专业能力、工作积极性，使校本课程积累一些课程建设和管理经验。

一、校本课程开发的基础

1、我校始终把“创新小学德育模式，引领学生幸福成长”放在学校工作的首位，《小树、小虫、小朋友》、《从小抓养成、文明见行动》等德育课题的研究与实践为校本课程的开发提供了有力的理论依据。

2、多年来，我校在全市率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式，形成了以围棋、快乐书法、经典动画、跆拳道、手工制作、演讲美文等为主的活动课程。这些活动的开展为校本课程的开发提供了丰富的素材。

3、学校在“精心打造品牌文化、全力创建特色学校”办学目标指引下，提出并创建了学校八大文化，为加强经典文化、才艺文化的建设，开展了一系列以传承文明，诵读经典为主题的读书活动，为校本课程的开发提供了必要的活动经验。

二、课程开发的内容

1、以养成教育为主线，《从小抓养成、文明见行动》校本课程的开发，使学生了解在吃穿住行、坐立写读、待人接物、与人相处等方面，文明礼仪无处不在，结合开展了口、手、足、心“四文明”系列活动，让孩子们讲文明，守礼仪，为良好行为习惯的养成奠定基础。《常识教育三字经》校本课程，从回家、到校、课堂、课间、交通、交往等各个方面对学生提出了更为细致的要求，其内容通俗易懂，从细小处着手，读起来也朗朗上口，学生们学习兴趣很高，实践起来非常简单，成效非常明显。

2、以引领学生幸福成长为主线，开发了《做一个幸福的孩子》

校本课程，书中搜集了100个温馨、自然的学生幸福成长故事，10首积极向上、旋律快乐的歌曲，10个亲子和师生联谊活动案例，20条成长箴言，指导学生追求宽松自然、个性鲜明的成长方式。

3、以继承和发展“传统文化”为主线，开发了《说唱诵舞弟子规》校本课程，内容收录了《弟子规》、《三字经》、《大学》、《论语》、《中庸》、《增广贤文》中的精髓，让学生在诵读经典、享受经典的过程中，感受祖国文化的博大精深，领悟做人、做事的道理；

4、以传播和培育“才艺文化”为主线，在全省率先开展第二课堂全员走班制教学模式，形成了以《快乐围棋》、《快乐书法》、《经典动画》、《快乐手工》、《演讲美文》等为主的多项校本课程，拓宽了学生获取知识和技能的渠道，丰富了学生的校园文化生活，取得了明显的教学效果，有效推进了学校素质教育工作进程，实现了素质教育工作新的跨越。

5、以爱家乡爱学校为主线，开发了《美丽单县》校本课程，让孩子们了解家乡过去的历史和故事，了解那些有趣的地名，了解家乡的地形特点，了解家乡的历史古迹，了解家乡的美景，同时结合活动课，充分让同学们了解自己的家乡，了解家乡的变化，展望家乡的未来，以此来激发同学们热爱自己的家乡的情感。

三、健全组织，加强领导

为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，我们把校本课程开发列入学校的发展规划，并作为考核学校领导和教师的重要内容。我校以“努力创建校本课程特色学校”为目标，成立了以校长任组长的校本课程特色学校工作领导小组，明确领导人员及操作人员的岗位职责，为切实加强对校本课程的组织、开发、实施、评价等工作的领导，学校各个部门分工协作，建立了自上而下的特色建设管理机构。政教处主抓管理，监督整项工作的运行；教务处要求课堂教学注重培养学生兴趣，使学生乐学，提高课堂效率，使学生会学；后勤部门负责硬件配备，资金运转，做好配套和协调工作。这样各部门分工合作，确保了校本课程特色工作的顺畅运行。

四、培训师资，提高素质

为了使校本课程开发有的放矢以及教师的专业化成长，我校加强了对教师的校本培训，内容重点在三个方面：一是对教师进行校本课程理论和教与学理论的培训。让教师初步掌握如何编写校本课程纲要，明确校本课程目标、校本课程内容、校本课程实施、校本课程探

究、教与学等基本知识，为校本课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持；三是对教师进行相关知识的培训，加深教师对课程的理解程度和运用能力，掌握校本课程开发所需的知识。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上，要做到有效地进行校本课程开发，还必须不断地扩大教师的知识面，更新其知识结构，为此学校通过理论学习、专题研讨、重点培训，外出学习，定期交流等形式，对教师进行全员培训。

五、制定切实可行的保障措施。

1.领导组织保障：为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，切实加强对校本课程的组织、审议、开发、实施、评估等工作的领导，我校成立了“校本课程开发及审议小组”，加强对校本课程的开发与管理。做到人员落实，职责分明，团结协作。学校领导在校本课程开发过程中做到“引好路、把好关、带好头”。

2.管理制度保障：校本课程审议领导小组负责对校本课程开发的调查分析，对教师申报的课题进行审议，对校本课程的教学进行组织实施，对学生的学习成绩进行评价，多渠道地收集各种反馈信息，及时调整我校校本课程开发的策略，为校本课程在我校的顺利实施保驾护航。

3.人员队伍保障：教师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。

六、注重活动评价，检验结果

我校采用多员性评价，自主评价等方式对课程、学生、老师三方面进行评价。课程的评价包括学生、专家和教师的评价，根据评价结果对课程内容、开展形式进行调整。对学生的评价：对学生实行多元性评价，不仅关注学生学到的知识和技能，同时关注学生的情感态度和价值观，校本课程的评价应重在学习过程，重在应用，重在亲自参与实践活动而获得的情感和体验，重在学生的全员参与。在评价过程中要重视引导学生对自己在学习、实践活动过程中的各种表现进行自我反思、自我评价和自我改进评价的方式有学生自评、同学互评、教师评、家长评等形式，评价的表达方式有等级、评语。

七、所取得的成效

学校在校本课程开发中，建立了比较健全的机构，摸索出了一套对师生管理、评价的机制。全体师生积极参与，已经取得了一定的成绩。亲历了校本课程开发的实验与研究，收获了校本课程开发的成果，我们深深地感受到，校本课程的开发，为学校、老师、学生的发展开辟了新天地，给校园引入一溪活水，丰厚了学校的文化底蕴，形成了学校的特色。学校被菏泽市评为市级规范化学校；汉字规范化书写示范学校，被山东省教育厅授予教育教学示范学校、少先队工作规范化学校、艺术教育示范学校、优秀家长学校、文明学校；被省关工委评为“三项活动”先进单位；被国家司法局、关工委授予全国青少年普法教育先进单位。

校本课程开发带给我们的是无穷的资源，虽然我们在实验过程中还存在着许多不足。面对不足和困难，我们不会消极等待，我们将继续求索，奋力拼搏，理论上求“新”，实践中求“真”，方法上求“活”，抓好抓实校本课程在我校的开发和实施。

单县南城第一小学

2012-9-24