培养工程管理专业人才的意义_工程管理专业人才培养

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培养工程管理专业人才的意义

摘 要:介绍了工程管理专业的历史沿革,讨论了工程管理专业人才培养目标和素质要求,并结合我校工程管理专业的实际,提出了培养适应21世纪需要工程管理专业人才的七条对策与措施:1)完善工程管理专业人才培养(教学)计划;2)重视土木工程技术课程的教学;3)采取“合格加特色”培养模式;4)突出学生创新能力的培养;5)加强依法办事能力、计算机能力和外语能力的培养;6)重视工程管理专业教材的建设;7)采用现代教学方法和手段,提高教学效率和效果。

关键词:工程管理;培养目标;素质要求;培养对策

引 言

只要有建设投资,就有工程管理,就需要培养工程管理专业人才。但在不同经济体制下,工程管理的重点并不相同。在我国传统的计划经济管理体制下,工程管理强调宏观的计划管理,并且主要是对国内工程建设的管理;在我国现行的社会主义市场经济体制下,则更强调微观的项目管理,强调按国际惯例进行工程建设的管理。在21世纪,我国要进行大规模的工程建设,不仅需要大量高素质的工程技术人才,而且需要大量高素质的工程管理人才。随着我国正式加入,我国经济与世界各国经济的联系将日益密切,国内工程国际化、国际工程国内化将是一个必然趋势。

同时,随着科学技术的加速发展,知识更新的周期越来越短,知识在经济发展中的作用越来越突出。20世纪90年代初,美国ASPEN研究院下属的信息研究所最先提出了“知识经济是信息时代的本质”的著名论断。1996年,世界经济与合作组织在其年度报告中明确提出,知识经济是以知识为基础,直接依赖知识和信息的生产、分配和应用的经济,是一种前所未有的新经济形态。现在,人们普遍相信,21世纪将是知识经济时代,体现于人力资源和科学技术中的知识将是21世纪经济发展的核心和决定性因素,知识将成为最重要的资产[1]。在经济全球化和知识日益成为经济发展核心的21世纪,研究高校培养的工程管理专业本科毕业生应该具备什么样的素质,如何培养他们的这些素质,无疑具有十分重要的意义。

一、工程管理专业的历史沿革

我国工程管理专业的渊源可以追溯到1979年,经过了20余年的发展与演变。早在1979年,清华大学、天津大学、华中工学院、同济大学等11所高校就设立了管理工程专业。如华中工学院1980年开始招收“物资管理工程”本科生,哈尔滨建筑大学1981开始招收“建筑管理工程”本科生。1989年,教育部将“建筑管理工程”和“基本建设管理工程”正式列入由其第二次修订并颁布的普通高等学校本科专业目录中。1993年,教育部将“管理工程”和“房地产经营管理”正式列入由其第三次修订并颁布的普通高等学校本科专业目录中。1998年,教育部在第四次修订和颁布普通高等学校本科专业目录时,对建筑经济管理类专业进行了调整,将原本科专业目录中的管理工程(部分)和房地产经营管理(部分)以及原本科专业目录外的涉外建筑工程营造与管理和国际工程管理四个专业调整合并为工程管理专业。目前,全国已有200多所高校开设了工程管理专业, 有些高校还培养工程管理专业硕士和博士[2,3]。

我校是较早设立工程管理专业并享有该专业博士学位授予权的高校之一。1983年,我校“铁道工程”获硕士学位授予权,同年开始培养“铁道工程规划与管理”方向的研究生。1985年,开始招收“工程管理”本科生。1998年获“管理科学与工程”硕士学位授予权。2000年获“土木工程”一级学科博士学位授予权。2004年,在“土木工程”一级学科下面自主设置“土木工程规划与管理”二级学科,并享有博士学位授予权。

二、工程管理专业人才的素质要求

为了指导全国高校更好地进行工程管理专业的学科建设,1998年7月,教育部组织有关专家编制的《普通高等学校本科专业介绍》对工程管理专业业务培养目标做了如下基本规定:工程管理专业培养的本科毕业生应是具有管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代管理的理论、方法和手段,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才[4,5]。

由于21世纪既是经济全球化时代,又是知识经济时代,适应21世纪我国大规模工程建设需要的工程管理专业人才应该具备较强的综合素质,包括思想政治与道德素质、业务素质和身心素质。

1.与道德素质

高校培养出来的工程管理专业人才应该具有较高的思想政治与道德素质,具体包括:掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理;坚持四项基本原则;具有崇高思想和优良道德品质,在工程管理工作中能自觉地坚持社会主义经营方向,认真执行党和国家的方针政策,遵守国家的法律法规,自觉维护国家利益、保护国家财产,正确处理国家、企业和个人三者之间的利益关系;具有坚持原则、勇于负责、不怕吃苦的高度责任感。

2.业务素质

为了胜任21世纪的工程管理工作,高校培养出来的工程管理专业人才应该具有较高的业务素质。具体包括:

1)掌握工程管理的基本理论和方法;

2)掌握投资经济的基本理论和基本知识;

3)熟悉土木工程技术知识;

4)熟悉工程项目建设的方针、政策和法规;

5)了解国内外工程管理的发展动态;

6)具有运用计算机辅助解决管理问题的能力;

7)具有从事工程项目决策与全过程管理的基本能力,包括工程识图与测绘能力、方案评价比较能力、价格评估能力、预结算能力、决策能力、组织能力、指挥能力、控制能力和随机应变能力;

8)掌握文献、资料查阅的基本方法,具有较强的语言文字表达能力和初步的科学研究和实际工作的能力;

9)掌握进行国际所必需的相关商务知识,并具有较强的外语能力;

10)具有善于发现工程管理过程中存在的各种问题,并创造性地加以分析和解决的能力。

3.身心素质

工程管理专业人员一般要担当繁重的工作,工作条件和生活条件都因现场性强而相当艰苦,需要和许多不同单位、不同类型的人员合作共事。因此,高校培养出来的工程管理专业人才应该身心健康、理解他人、有合作精神,以便保持充沛的精力和旺盛的斗志,和相关人员建立和保持良好的人际关系。

三、培养对策与措施

为了培养适应21世纪需要的高素质的工程管理专业人才,高校应采取以下对策和措施[2-6]。

1.完善工程管理专业人才培养(教学)计划

人才培养(教学)计划是学校组织和安排教学活动的根本依据,学校必须根据不同专业的特点、人才培养目标和素质要求、学校的实验条件和师资情况等认真编制,并定期进行修改和完善。根据工程管理专业学生的特点和素质要求,我校将传授知识、培养能力、提高素质三者为一体的各教学环节内容整合为四大模块,即人文社科模块、学科基础模块、专业和专业方向模

块及实践教学模块。

3.采取“合格加特色”培养模式

从就业市场反馈的情况看,既有扎实、宽广的专业基础知识、又有专业方向特长的大学毕业生最受用人单位的欢迎。因此,应提倡高校采取“合格加特色”的培养模式。根据工程管理专业的具体情况,其专业和专业方向模块的课程体系应按“专业平台课+专业方向课”的模式建立,课时分配比例可取为85:15。通常,在工程管理专业平台的基础上设立如下5个专业方向:建设项目管理、国际工程管理、房地产经营管理、投资造价管理和物业管理。不同学校可以根据自己的办学特色和优势,集中力量建设其中的2~3个专业方向。

4.突出创新能力的培养

在大学生应该具备的诸多能力中,创新能力最为重要。学校应加强实践性教学环节,增加设计型、综合型训练项目,以培养学生的创新能力。通过重新制订我校工程管理专业人才培养(教学)计划,实验课程课内总学时由原来的108学时增加到160学时以上,提高了实验课学时在课内总学时中所占比例;毕业设计由原来的4个设计题目变为10个设计题目;并且安排了足够的时间进行金工实习、测量实习、地质实习、认识实习和毕业实习等。

5.加强依法办事能力、能力和外语能力的培养

加入WTO后,将有大量外国工程公司进入中国建筑市场;同时,中国建筑公司将在更大范围内参与国际工程建设。为了适应这种形势,我校开设了建设监理概论、工程招标投标、合同管理、建设法规、FIDIC条款与工程索赔、管理信息系统、计算机辅助项目管理、科技英语、专业英语、英语科技论文写作等课程,并正在为采用较多的英语教材和双语授课创造条件。从而使工程管理专业毕业生具有较强的法律意识及防范和处理经济纠纷的能力,掌握建设法律、法规的主要内容及涉外工程建设法律制度,掌握工程合同的法律规范及现行工程合同文本,有从事合同谈判、签约、履约、监督保证及工程索赔的能力;掌握计算机基本原理,具备数据库和文字处理技能,能够利用Internet进行电子文献检索;能够使用英语熟练地进行书面交流与口头交流。

6.重视工程管理专业教材的建设

有无教材以及教材质量的好坏对教学质量和效果具有直接而重大的影响。由于工程管理专业设立时间不长,相关教材、尤其是高水平的教材十分缺乏,专业教材建设的任务十分繁重。因此,我校十分重视工程管理专业教材建设,鼓励相关教师集中精力编写精品教材和特色教材,把教材建设作为专业建设的一项重要任务来抓,以教材建设促进专业建设和教学水平的提高。目前,我校教师已编写并出版了《施工索赔》、《建设项目管理》、《施工企业管理》、《土木工程施工》、《管理学原理》和《科技英语阅读与写作》等教材。

7.采用现代教学方法和手段,提高教学效率和效果

工程管理专业开设课程数远比土木工程等专业要多,因为该专业培养的毕业生既要掌握大量土木工程技术知识,又要掌握工程经济管理基本知识,具备从事工程项目全过程管理的基本能力。在总课时数一定的情况下,课程数增加必然导致每门课程的教学时数减少。我校绝大多数工程管理专业课程的教学时数已经压缩为24~32学时。但压缩教学时数并不意味着减少每门课程的教学内容,更不意味着降低教学标准和要求。为了保证每门课程在教学时数压缩情况下的教学内容和教学质量,广大教师必须掌握和使用案例教学、启发式教学、多媒体教学等现代教学方法和手段,努力提高课堂教学效率和效果。我校还经常邀请工程管理专业的专家与学者举办各种讲座,使学生有机会分享工程管理人员的实践经验,了解工程管理领域国内

外学术研究与工程实践的最新动态,全面培养学生的工程管理能力。

参考文献:

[1] 汪四清.知识经济、现代与教学改革[J].安徽师范大学学报(人文版),1999,27(1):87-90.[2] 缪燕燕.论财经院校工程管理专业学科建设[J].山西财经大学学报(高等教育版),2002,(2):30-32.[3] 赵世强,程亚鹏.工程管理专业教学体系探讨[J].高等建筑教育,2001,41(4):37-39.[4] 杨迎晓.加入WTO后工程管理专业人才培养的对策[J].高等建筑教育,2002,(2):44-46.[5] 项喜章, 付晓灵.我国工程管理专业教学体系的现状及分析[J].化工高等教育,2002,(2):26-29.[6] 全国高等学校教育技术协作委员会.教育技术理论导读[M].北京:高等教育出版社,2001.