浅议如何提高初中生体育课兴趣_浅谈体育课的兴趣培养

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浅议如何培养初中生体育课兴趣

近几年，实行初中体育升学考试制度，给初中的体育教学起到了良好的效果，改善了学校领导、班主任、家长对体育工作的态度，并促进了大部分学生的锻炼主动性，提高了他们的运动成绩。但是在教学实践中，经常使体育教师感到为难的是，如何改变考什么教什么把体育课变成单一的训练课，使部分学生厌倦体育课。那么如何调动学生的学习兴趣，变消极为积极，是一个值的重视的问题。我从改变教学内容和教学模式等几个方面上进行了探索。

一、教学内容上

（一）创新与生活实际有关的教学内容

课标理念告诉我们，学生学习的内容要与实际生活相贴近，只有这样学生学起来才容易理解与接受。不仅语文、数学科强调这一点，体育学科也同样如此。作为体育教师不仅要汲取生活中富有时代特征的运动内容和方式来充实和丰富自己的教学内容,更要善于观察生活,从生活中汲取更多的营养,创新出能够全面发展学生素质的教学内容，从而为他们身心的健康发展服务。例如：我们在课结束时，可以选用舞蹈、健美操等内容来做放松运动。

（二）选择学生喜欢的项目

现在使用的初中体育教材内容有很多不符合学生个性发展

特点和兴趣爱好，缺乏系统性与科学性，忽视了学生健身意识和自主能力的培养，不利于培养学生经常参加体育锻炼的习惯。学生往往是很被动去学习这些运动技术，却不能建立起他们的运动热情。培养初中生运动的热情，关键在于如何选择学生喜欢的 项目。初中学生体育项目爱好的初步调查显学生喜欢个别项目的因素有（1）有成就感（2）有趣味、好玩（3）能锻炼身体（4）从小爱玩等。这就要求体育老师在项目的选择上根据中学生学习体育的兴趣特点进行选择，允许学生个性发展和爱好的选择。同时应充分考虑学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，针对学生的实际，采取相应的方法选择相适应的项目。

（三）积极开发校本课程资源,引进“乡土体育”

体育课堂要引进“乡土体育”，积极开发校本课程资源,培养学生探究性学习能力，使学生更了解家乡的历史与人文，对民族文化的传承有着重要的作用，使他们从小树立民族自豪感，进一步热爱自己的家乡思想感情。教师完全可以将滚铁环、抽陀螺、拍毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈等体育活动引入体育课堂。对于一些在内容、情节、规则、相配的民歌、民谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。尽量取其之长，弃其之短，最的大程度地保留原有特色，使它能科学地合理地走进课堂。

二、教学模式上

一堂快乐的体育课教学效果如何，直接取决于教师能不能创造一个既严肃活泼又和谐有趣的教学氛围。我在初中体育课堂教学中,在传统的教学模式基础上进行了改革尝试, 根据初中生的年龄特点，根据 “寓教于乐，乐中施教”的精神，建立了快乐教学模式,通过教学实践,取得了初步的成效。

（一）游戏来激发学生兴趣

游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。游戏要根据初中生生理发展的特点，联系生活实际，教给他们平时熟悉的游戏，而且是他们喜欢的游戏。比如教师可将学生分成人数相等的甲、乙、丙3个队，各成纵队面向中心点，站在角顶立柱或手榴弹后两米处。游戏开始，各队排头站在顶角处，做好起跑准备。教师发令后，各队排头按规定路线进行跑动和触摸球；并甲追乙、乙追丙、丙追甲，在绕一周跑回原处前追到(以手拍背)时，即为本队得1分，随后站到本队队尾；第2名学生按同样方法进行，直至全队做完，以得分多的队为胜。这样不仅让学生积极地参与游戏，玩起来了，而且能在玩和活动中得到锻炼，达到体育教学的目的。

（二）竞赛来激发学生的兴趣 体育竞赛活动是学生对上体育课产生兴趣的有效途径，体育竞赛永远伴随着成功与失败,这可以使学生承受挫折与失败的能

力得到锻炼,克服困难、不屈不挠等良好意志品质得到增强。在一般情况下学生都希望自己能跑得更快些，跳得更高些和掷得更远些，为班级，为自己挣得荣誉。然而，他们的生理特征、身体素质等都基本上接近。在这种情势之下，学生之间的较量，是比水平、比技艺、比能力，更是拼心理、拼意志、拼精神。

（三）激励教学，引发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”体育教学过程中，不仅是一个身体技能的训练，亦是一个心理活动的过程。如何在体育教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们参与体育活动的主动性和积极性，从而使学生爱上体育，这点是值得我们不断去研究的一个问题。激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过一句简单的话语，一个眼神，动作的暗示或是一个微笑，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动发展。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。

4、充分发挥课堂示范作用

教师示范是以具体的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象。正确、熟练、轻快、优美的示范诱导学生产生一种跃跃欲试的学习欲望，使学生在心理上始终对动作练习保持高涨的兴趣。示范要选择好方位。示范位置、方向关系示范效果。一般以使每个学生都能看清为准。示范的位置应根据

队形和动作的形式以及安全等因素而定，示范的方向应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。经常采用的示范方式有正面、背面、侧面和镜面四种。教师切忌利用示范的机会进行自我表演。另外，教师在示范时，还要控制学生的情绪，培养学生的心理素质，逐步提高学生的观察能力和分析能力。

在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，通过 “寓教于乐，乐中施教”的快乐体育教学的模式，不仅陶冶了学生的情操，激发了学生兴趣，体育课的效果明显提高，学生的个性得到了张扬，创新与合作意识不断加强，人际交往和社会适应能力相应地得到了提高。同时使师生融洽合作的气氛浓厚，既让学生体验了运动中的乐趣，还让学生理解运动的意义，也为学生终身体育打下良好的基础，也许这才是培养学生体育课兴趣的真谛。