浅谈项目教学法在《基础会计》教学中的应用_基础会计项目教学法

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浅谈项目教学法在《基础会计》教学中的应用

文/何宇雁

摘要：《基础会计》是高职高专会计专业一门重要的专业基础课，课程内容理论性、操作性都比较强，在传统教学中存在着一些不足之处，为了提高《基础会计》课程的教学质量，使学生实施项目教学法对提高《基础会计》教学效果有着重要的实践意义。

关键词：项目教学法；基础会计；应用设计

一、《基础会计》课程传统教学中存在的不足

目前大多数高职院校会计教学方法单一，《基础会计》这门课程的教学法主要还是依赖于传统的方式，基本上是“教师讲，学生听”、“一本教材、一块黑板、一支粉笔”的公式化教学模式，重理论、轻实务，这种“填鸭式”、“满堂灌”传统的教学模式显然已经不能适应会计专业教学的需要。这种传统教学存在以下不足之处：

(一)教学手段落后。一直以来，教师的教学工具单一，虽然很多学校增设了多煤体设备，但很少运用到会计教学上，这和当今信息化的需求是不相适应的。这种传统的单一的教学方式，不仅加大了老师上课的强度，而且使课堂显得枯燥无味，显然无法满足学生对实务了解及大量信息需求的需要。

(二)学生学习积极性不高。传统的教学方式使现在的《基础会计》课程表现为内容的理论性很强，趣味性却不够，学生的主体地位不突出，因此会使学生感到枯燥无味，学习的积极性不高，甚至失去学习兴趣，难以实现教学目标。非常不利于学生独立思考能力与分析判断能力培养，不能激发学生的学习兴趣，难以培养出具有创新精神和实践能力的会计人才。

(三)技能训练不足。由于教学手段落后且单一，在《基础会计》课程的教学上，教师以强调理论为主，对学生的操作能力不重视，有些学生学完《基础会计》后，很多原始凭证都不认识，更不懂得如何去填制原始凭证，如支票、收据、发票等，对学生往后的就业造成负面的影响。会计是一门实践性很强的技术性学科，理论知识再扎实，若无法在实践中操作，也不是合格的“产品”。

二、项目教学法的内涵

项目教学法是指将传统学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。具体来说，项目是指创造一个具体的、具有实际应用价值的任务。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在强调“以学生为主体，以能力为本位”、大力提倡并积极推进课程改革的今天，项目教学法对于有效促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果有着重要的作用。

三、项目教学法在《基础会计》课程教学中的应用设计

在《基础会计》的教学中运用项目教学法，主要是以会计的实务工作为主线，按照实际的会计工作流程，设计为以下五个项目：一是获取会计信息(原始凭证)、二是加工会计信息(记账凭证)、三是记录会计信息(会计账簿)、四是规范会计信息(财产清查和对账)、五是输出会计信息(会计报表)，每个项目均以实际工作内容为设计依据，在教师的引导下，学生要分成若干个小组，要求小组成员分工协作地完成每一个项目任务，以此培养学生的学习兴趣，从而提高每一个学生的专业技能。

以加工会计信息这个项目为例，每一个项目任务可分为以下内容：

(一)创设情境。教师在项目任务书中先提供背景资料，创设工作情境，引导学生进行职责分工，如在加工会计信息这个项目中，先借助多煤体设备，在投影中放映企业的基本资料。并且提供这个公司在2010年4月发生的业务中有关的原始凭证。在此情境中每个学生都应该将自己看作成是环宇工厂会计科的一员，从事环宇工厂的会计核算任务。

(二)确定任务。确定任务是指将教学内容转化为具体的项目任务。教师将给每个小组一份项目任务书，要求每个小组按照要求完成项目任务。在此项目中，具体的任务可以分为：

1、掌握相关的理论知识；

2、借贷记账法和记账凭证的内容；

3、审核原始凭证；

4、职责分工；

5、填制记账凭证；

6、审核记账凭证。

(三)完成任务。在加工会计信息这个项目中，小组成员进行分工后，先审核原始凭证，获取会计信息，掌握借贷记账法的记账要求，了解记账凭证的填制要求，然后按照时间顺序填制记账凭证，以完成加工会计信息项目任务。

(四)归纳总结。各小组将完成的工作成果上交，并进行交流、讨论，然后思考在工作过程中所遇到的困难和出现的问题，然后与教师和其他小组交流对借贷记账法的理解，分享工作经，教师在其中积极引导学生归纳总结。

(五)评价。要进行有效评价，可以采取自我评价、小组评价、教师评价相结合衡量，最后将本项目研究的知识成果及时归档。在《基础会计》的教学过程中，就是按照创设情境、确定任务、完成任务、归纳总结和评价这五个环节来设计每个项目，使学生作为主体能够主动参与进来，完成各个项目任务，从而完成这门课程的教学目标。

四、在《基础会计》课程教学中引入项目教学法的意义

(一)充分调动学生的学习积极性

通过项目教学法，可以激发学生的学习兴趣，促使学生动脑思考，培养发散比思维。该方法要求以学生为中心，其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习，教师角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者，因此通过这种方法可以充分调动学生的学习积极性。

(二)提高学生的操作能力和创新能力

由于采用了项目教学法，学生有充足的机会自己动脑思考问题、动手做实验，自己总结和归纳，根据问题找出解决的方法，这给学生潜能的发挥提供了更加广阔的空间，提高了学生的技能和创新能力，使学生知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧。

(三)可以教会学生如何学习

会计专业教育不可能做到把一名经验丰富的职业会计师和财务总监具有的所有知识和技能都传授给学生，而应该教会他们具有为获得保持职业资格所需要的学习能力。通过项目教学法，可以教会学生如何学习，并为其终身学习打下基础。学生只有具备了获取知识的能力，才能适应内容不断变化的工作，接受实践的检验，才能适应当今社会经济、科技文化快速变化和多样化发展的需要。

作者单位：汕尾职业技术学院

参考文献：

[1]杨文明.高职项目教学理论与行动研究.科学出版社.wos.(2>.