一期中试卷分析_一年级期中试卷分析
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一年级数学期中检测质量分析
（2017----2018）学年第一学期
一年级（1）班共有学生31名，应参加考试31人，实参加考试31人，及格人数31人，及格率100％，80分以上31人，优良率100％，平均分93.0总评得分97.2.一、试题分析：
一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：
1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。
2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯 1 形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
二、典型错题分析： 第一部分共8个小题。
1、第1题、看图写数。考查学生的书写能力，掌握得较好，有个别同学失分的原因主要是把阿拉伯数写成了汉字。第2题、比多少。第3题、数出球、正方体、长方体、圆柱的个数。考查学生对图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确数出图形。第4题、分与合。第5题在○里填上“ ＜” “ ＞” “=”。第6题、分辨上下左右。第7题、分辨基数和序数。第8题、用所给数写算式。失分最严重的是第7题、分辨基数和序数。原因是由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法，导致个别学生不会分辨。另外对第8题、用所给数写算式的题页有不同程度的失分情况。学生没有注意所写算式所用的数不能重复，故有失分情况。出现这样的情况是由于我平时在练习时不够灵活，没有巧妙运用多种形式来练习。以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。
第二部分共2个小题。连线题，都作对了。
第三部分共2个小题。考察学生对数的顺序的掌握和找规律的题，也都对作了。
第四部分共2个小题。都是计算题。除了个别同学有所失分，也都对作了。
第五部分共3个大题。都是看图列算式的题。从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。第六部分共2个大题。是解决问题的题。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学问题的能力。出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。教师缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对所学的知识缺乏广泛的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
打柴沟小学一年级（）班数学任课教师
2017/11/7 4
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