浅谈中职体育教学中的素质教育_中职教育中的体育教学

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浅谈中职体育教学中的素质教育

摘要：提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为宗旨的教育。体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。而实施的途径就是素质教育需要的、以学生为主体的、培养学生综合素质为目标的新的教学模式。同时《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握 体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进 行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”。

关键词：体育教学；素质教育；中职体育

1.1 体育教学中的思想教育

1.1.1教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在体育教学中，教师一贯坚持严格训练、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。反之就会导致不良行为的出现。这说明人的道德意识和行为习惯的不同，是由于培养教育决定的。这就是巴甫洛夫指出的：“我们的教育，教学，任何纪律，各种各样的行为习惯，都是一连串的条件反射。”他的研究证明：对

有机体重复一种系统的影响或训练，就能形成定型。这一理论在体育领域里，不仅说明了运动技能、技巧形成的生理机制，同时也指出了思想品德与行为习惯养成的科学依据。当一个人反复接受一种训练，反复完成一些严格规定的行为，并且根据他自己在实践中的认识和经验深信他掌握和了解的规范是正确的时候，这些行为就会变成他的道德习惯和性格特征，而道德习惯和道德认识结合在一起，就成了人的道德信念。苏霍姆林斯基曾经论证过：由道德概念到道德信念的道路是从行为和习惯开始的。体育教师的育人工作就是要从培养学生在体育活动中的行为和习惯着手，然后上升到道德信念。即使是对那些已经表现出某些不良行为和习惯的学生，也要采取合理的方法，热情耐心地进行长期、反复的培养训练，帮助他们改变不良的行为习惯。旧的定型虽然会表现出一定的巩固性，但只要环境条件的影响长时间改变成另一种形式也会形成新的定型，所以改变那些已经养成不良习惯和错误行为的学生是完全可能的。

1.2 利用科学、有效地教学手段，提高学生的身体素质

1.2.1 教师提高自身理论和技术素质，发挥教师的主导作用 在安排教学计划和教学内容上要有针对性，要为如何提高学生的身体素质下功夫。在教学过程中，要积极落实身体素质教育，采用以发展基本身体素质为主，以提高技术水平为辅的教学理念，确保学生身心得到健康发展。

1.2.2 针对学生特点，采用灵活、多变的教学方法 学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强，比较活跃、好动、多变、直爽、争

胜好奇、自控能力差、情绪波动大、可塑性大，容易受社会、家庭、教育、生活环境的影响。我们在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，调动学生的积极性。采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习的动力。提高学生的兴趣，完全取决于教师的教学方法和教学艺术。

1.2.3 注重素质教育，以适合未来的需要 在体育教学中要结合职业学校的特点，适当安排一些针对未来工作实践需要的身体素质内容，以及练习方法。增加一些具有一定强度，一定运动量，一定难度的学习和训练方法，提高学生的健康水平，以适应未来社会的工作需要。2 在体育教学中把握好素质教育的特征

2.1 全体性

学习和发展是每一个学生的权利。比如竞技体育和学校体育就有本质的区别。竞技体育的特点就是优胜劣汰，高水平的竞技体育比赛中没有同情弱者的义务，而学校体育的宗旨是面向全体学生的。素质教育的基本特征要求学校体育也必须面向全体学生。学校体育教学中学生之间的个体差异使得体育教学必须因材施教，区别对待。在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得、均衡发展。严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类项目等可全面发展学生的基本素质。

2.2 全面性

素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式，也就是保证每个学生接受教育的权益的问题。体育给人的第一印象就是竞技体育的内容，其次才是增强体质，提高运动技能。但作为学校体育教育，仅限于增强体质和发展身体、提高技能不能说是全面的教育，而学校体育的最终目的是要培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得、学以致用。利用早操、课间操的队列活动，形式多样的体育游戏、各种不同的球类比赛等可全面发展学生的基本素质。

2.3 主动性

学生是学习的主体和发展的主体。素质教育是尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展，是一个性化的教育。虽然学生对体育、特别是对玩有天然的兴趣，但在选用的教材、所用的教法上处理不当，就会使学生失去学习的主动性。在教学法过程中，通过观赏体育视频、体育图片，以及提示和启发，诱导学生积极主动地进行思考。充分发挥学生的主管能动性，更好地完成教学任务。对于身体素质和运动技能不同的学生，积极发挥学生主动性的原则，个别对待，同时应注意方式和方法，注意教学的艺术性，这样唤起学生的学习激情，使他们在学习知识的同时获得一种快乐和满足，产生积极的情绪，使他们发挥主动性成为现实。素质教育的延伸

中专学校的培养目标主要是能够适应当前社会的复合型劳动者，毕业后多数将直接面对社会，因此学生的社交能力、适应能力、组织能力、协调能力都应该在实践中得以发展。体育延伸性学习是学生课外的学习实践活动，它对培养上述各项综合素质有着重要作用。

3.1 通过体育竞赛培养学生组织、竞争能力

学校体育可为培养学生的竞争意识创造一个良好的环境，在体育比赛中，胜利与失败并存，对学生进行胜败观教育尤为重要。使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，做生活的强者。从而培养锻炼学生的坚持不懈、顽强竞争的意志品德。竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，所以培养学生竞争意识的效果要比一般参与活动好得多。利用经常性的体育比赛，可以在时间、地点、人数、组织形式上任意选择。使体育竞赛与课外活动、体育课相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高学生的组织能力、协调能力。通过以上的形式，增强学生的综合素质。

3.2 通过校园体育文化培养自我锻炼的能力

校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化的开展，可以极大地丰富学生的体育知识，修身养性。使之成为广泛传播体育和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神的窗口，明确体育锻炼和自身素质相结合的重要性，使同学们知道没有一个强健的体魄是什么事都不能做的。

总之，体育教学是实施素质教育的有效途径，在体育课中实施素质教育，既能传授学生知识，又教会学生适应社会，如何生存，如何做人，强健体魄，提高情操。不仅有利于全面发展学生身体素质，也能提高体育课的教学质量，同时大大提高了学生的思想素质，而且为学生今后走入社会，适应、满足社会的需求，打下了一个良好的基础。