聚焦课堂.12do_聚焦新课堂
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聚焦课堂减负提质龙岗一小彭启
龙岗一小有满园的鲜花，满树的硕果，满天的繁星，满屋的人才，而我仅仅
是一个埋在土里的红薯或山芋。要问成绩的取得，那就是黑板上浸透的心血，以
及讲台上挥洒的汗水，课堂上绽放的笑容。作业本上勾去的是年华，划去的是青
春，得到认可时涌现的却是泪花。
有人说，成绩等于时间加汗水，不花时间，不留汗水不可能取得成绩，但过
多占课或者牺牲师生的健康和快乐为代价是不可取的。如何减轻学生学习负担又
有效地提高学习的质量呢？
我认为要大面积的提高教学成绩，最终还是要归结为是否认真落实教学常
规。下面我就如何上课及作业的处理谈一谈自己的一些做法：
一、认真上课，守时增效
1、新课要有新课的教法：课堂是学生学到知识，能力得到提高和发展的主
渠道，也是我们教育教学的主阵地，情景创设激发兴趣。复习铺垫找准知识的生长点，让学生轻松愉悦地进入新课探讨。因此，老师应该语言幽默，风趣，表
达清楚明白，突出重点精当，突破难点自然，让学生轻松并感觉不到是教学新课
内容，然后及时巩固，灵活运用，充分利用好课堂40分钟，达到减负增效的目的。如平移旋转，搭配的学问，等量代换的教学比较成功。
2、练习课应该有练习课的特点，必须明确目标，分基础练习，对比练习和
变式练习，及拓展训练，同类练习选择做。学生先独立思考后说出思路和方法，谈步骤，然后才动笔，还要有有质疑与反思的时间与空间及解题方法的优化。
3、复习课要有复习课的味道。数学复习课一般用“知识串讲”。知识串讲
是把单元最重要的知识进行梳理、技能与方法作进一步提高，每一单元学完，我布置学生写数学日记，将本单元的知识行梳理归纳。考试后分数加评语及总结，中高年级放手让优秀学生自己总结得失，中差生必须老师过目，将问题作为补差的教育素材。
4发挥作业及考试卷子的评讲的作用，在讲解客观题的选择题时，不能满足
于选择题的答案对与错，填空题的得数正确与否，在评讲时还应该突出“揭”“拨”
“变”三个方面。“揭”即揭示选择的的依据，以加深学生对有关概念的理解;
“拨”即关键思路或简便方法给于必要的点拨，以便学生提高解题的正确率和答
题速度；“变”即对题目有关条件给于必要变式，一题多变，一题多问，择优而
取，充分发挥试题功能，使一种类型变换出多个题目，让作业及考试的内容更加
立体与丰满。讲解综合题时，要求学生应用不同的知识解决同一问题，重视思路
分析和解题方法、规律的归纳总结，是培优的大好时机，同时督促学生在评讲后
进行解题反思，出现过的问题及时纠正，评讲后必须要求学生用红色笔迹认真订
正，防止遗忘或再次出现类似的错误;同时，在评讲后，针对学生普遍存在的问
题应精心设计题目，组织学生再练习。在设计题目时，要有意识的将前次练习中
暴露的问题加到新的题目中去，新练习最好以逆向思维或变式练习出现。
二、精心设计，限时作业
练习是巩固知识的必要手段。下课前几分钟限时练习，抓住学生下课想玩的心理，既要巩固知识，同时又要大大地提高学生的学习效率。限时，可以激发学生的好胜和求成功动机，集中注意力而加速学习。如果能限时练习并评讲，那么学习效果立见分晓，若听课不专心，就会在限时练习中失误，由于学生都有好胜心理，所以学生上课就会更专心，从而提高听课效率。课后作业导致很多学生养成了拖拉作业，不动脑筋，抄袭作业的恶习，限时时减轻了学生课后的负担。学生就能“上课学得主动，下课玩得轻松”。
我的办法是在规定的时间内让学生做题，谁先做好先批改，先做好的分数并编上名次，新课做1到2题，练习课我出4至6到题，抽中差的学生登台做1题，其他孩子全做并比赛，我巡视，并报告名次，“已经有5位同学好了，10位，15位、、、、还有最后5位。”通过我不断的提醒，让孩子们时刻集中精神，注意力都集中到完成作业上来，学生不再讲话，再也没有时间讲话，也不开小差，他也没有机会开小差。到时后，我们就来交流答案，有错的同学，再交流错的原因，然后马上纠正。正确的信息及时反馈给他们，然后进行下一题。学生能主动纠正，学习积极性很高，教学效果很好。个别差生通过自己的努力偶尔一次超过他人，无疑大大增强了他们的自信心，从而让后进生体会到学习的乐趣，促使他们精力用到学习中，从而达到减负增效的目的。避免了课堂作业课后做不认真的弊端，下课本是他们休息玩耍的时间，谁会安心学习，劳命伤财。万一没有完成任务，放学布置作业时，给学生说明情况，提醒个别孩子，教育大家，也可以作为下一节课的铺垫练习，又是补差的素材。
总之，减负不是目的，而是手段，要用减负这个手段，最终达到让学生健康快乐成长的目标。教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的前提，更是提高教学质量的关键。在以后的教学中，我还将继续在“减负提质”的路上努力探索，力争落实到行动中。
以上是我个人的一些粗知拙见，请大家批评指正，谢谢倾听。
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