学校管理学模拟试卷(一)有答案_学校管理学模拟试题
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高等教育自学考试《学校管理学》模拟试卷
（一）一、单项选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内。每小题1分，共20分）
1、学校管理学的研究对象是（B）
A、学校教育管理B、学校管理现象及其规律的科学
C、学校现象的活动D、学校管理活动
2、学校管理中最宝贵、最核心、最重要的资源（B）
A、物质资源B、人力资源C、精神资源D、经验资源
3、欧洲中世纪早期是由（C）创办的学校。
A、佛教学会B、道教学会C、基督教会D、伊斯兰教会4、1657年，夸美纽斯在（A）提出了学校制度的正确组织、教师职责，学生知识考查以及学生操行等学校管理方面的问题。
A、《组织良好的学校条例》B、《普通学校规程》
C、《基佐法》D、《管理方格法》
5、我国古代奴隶社会教师资格有什么特点（D）
A、教会治学B、以吏为师C、分斋制D、官师合一
6、下列哪项是人才培养专业化制度（A）
A、分斋制B、三舍法C、学科制D、授课制
7、韦伯创建了（D）
A、科学管理理论B、方格管理理论C、学习型组织理论D、行政组织理论
8、目标管理理论的主要倡导者是（A）
A、杜拉克B、韦克C、巴纳德D、梅奥
9、学校管理过程的中心环节（B）
A、计划B、实行C、检查D、总结
10、中国古代在（D）出现了专门职业的教师。
A、夏朝B、西周时期C、隋唐时期D、春秋战国
11、教学工作的中心环节（B）
A、备课B、上课C、作业布置D、辅导E、检查F、总结
12、总务工作管理包括：财务管理、校产管理、（C）、环境管理、安全管理、和总务人员管理以及评价。
A、教育管理B、行政管理C、生活管理D、建筑群管理
13、黄向阳先生主张德育专指（A）
A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、法制教育
14、非常规性教学研究形式主要有：实验、（A）论文撰写等。
A、示范课B、展示课C、总结课D、提升课
15、学生组织主要有：（D）
A、班级与班委会B、班委会与非正式组织C、正式组织与非正式组织
D、班级与少先队
16、运用数理统计的原理和方法，对学校管理过程的有关数据进行搜集、整理、分析和推断，搜索教育规律，进行教育决策的学校管理方法称为：（D）
A、经济管理方法B、咨询参与方法C、行政管理方法D、数理统计方法
17、为了实现教育目的，学校全体成员根据学校实际情况和一定的价值观念制定并力求达到的行为标准体系称为：（B）
A、学校目标管理B、学校管理目标C、学校管理体系D、学校管理原则
18、领导学校教学业务和学生思想政治教育工作的机构是（A）
A、教导处B、校长办公室C、总务处D、教研组
19、班级内几个学生以个人喜好为基础结成的伙伴群体称为（B）
A、正式组织B、非正式组织C、团体D、兴趣小组
20、在教师编制中，城市小学教职工与学生的比为（C）
A、1：21B、1：23C、1：19D、1：2
5二、多项选择题（在每小题的备选答案中选出二个或以上正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）
21、近代社会，学校管理进一步发展，在英国的学校管理机构中出现董事会和校长组成的学校管理体制，其中，校董事会是学校的决策机构，具体由哪些部分组成（ABCD）
A、教育当局B、家长C、教师D、社区代表
22、古典管理理论的主要代表人物（ACD）
A、泰勒B、梅奥C、法约尔D、韦伯
23、有组织的无序状态是指：“教育处于有组织的无序状态，其特点是（ABC）
A、有问题的偏好B、模糊的技术C、流动的参与D、松散的结合24、彼得.圣吉倡导的学习型组织包括的修炼技能是（ABCD）
A、自我超越B、建立共同愿景C、团队学习D、系统思考
25、校长应负的责任包括哪些（ABCD）
A、政治责任B、行政责任C、经济责任D、法律责任
26、学校规章制度制定的原则（ABCDEF）
A、合目的性原则B、合法性原则C、合程序性原则D、从实际出发原则 E、相对稳定原则F、完整简约原则
27、思想教育方法的特征（ABCD）
A、目的性B、科学性C、启发性D、长期性
28、学校领导班子的产生方式（ABD）
A、任命制B、选举制C、调入制D、聘任制
29、教师管理包括（ABCDEF）
A、聘用B、培养C、考评D、工资待遇E、晋升F、奖惩
30、对班级非正式组织可以采用那些管理办法（ABCD）
A、因势利导法B、感情沟通法C、适度改造法D、角色移位法
三、简答题（每小题6分，共30分）
31、学校实行目标管理有哪些意义？P43-4432、学校组织机构建立的基本原则。P66-6733、学校管理的基本方法。P114-12434、学校领导班子整体素质结构如何优化。P140-14235、我国小学德育工作主要有哪些渠道。P233-2
41四、论述题（本大题15分）
36、试论述当一名人民教师需要具备什么样的素质。P154-158
五、案例分析（本大题15分）
37、老校长谈权
有一位老校长,姓曹,是民主党派人士,主持一所大型中学的行政工作。近几年来，在社会上兼职较多，经常参加校外活动，不可能每天从早到晚深入到学校各项工作中去。于是，他同校党支部书记、副校长、教导主任和总务主任等人商议，作了明确的分工，要求各司其职。
曹校长不顾年老事多，总还是尽可能到各教研组走走，同教师谈心，了解情况，听取意见；有时，也到课堂听课，接触一些学生。但是，他对教师、学生、职工提出的具体意见和问题，却很少直接表态。
一次，有位物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；又一次，有位班主任反映学生课外作业太多，希望学校采取措施协调；再一次，总务部门的一位同志谈到学校基建中的矛盾，要求裁决等等。对此，曹校长总是说：“我知道了，这个问题是副校长主管的，你去问他。”或者说：“我同总务主任说一下，请他解决。”这样，一段时间后，教职工中产生了这样的议论：“曹校长有职无权。”有的同志甚至当面说“你是正校长，遇到问题不表态，是不是权不在手？”曹校长笑笑：“我是有职有权的。学校里的重大事情，都在行政会议上讨论决定。这种会，我是参加的，经常是我主持的，各项决定我是同意的。这就是权，至于工作中的具体细节，我们领导班子有分工，我不能随便表态。
他认为:有的事是有章可循的，只要按章办事，不管是校长还是副校长，谁说了都算数；不按章办事，校长说了也不算。校长负责制，不能按校长个人意志办事。有的事无章可循，就要集体研究，特别是有关改革的事，更不能由校长个人决断，有的事还要向上级请示汇报，不能校长一个人说了算。”
他还认为：学校大大小小的事都由校长决定，都通过校长，这不叫有职有权，叫个人专权，滥用权利。集体讨论决定的事，校长随意变更，或者由其他干部分管的事情，校长出面表态，都不是善于用权的表现。
对于曹校长的看法，有的教职工提出：各人分管一个方面，校长的权不就落空了吗？
曹校长认为：校长的职责，在于为他所应为，而不为他所不应为。他谈了两件事，一是抓办学的方针思想，二是抓学校的人事安排。样样事抓在自己手里，实际是放掉了大权，不让点权给分管干部，实际是光杆司令，会真正失权的。
1、你同意曹校长关于校长职权的看法吗？为什么？
2、曹校长领导的是一所规模较大的学校，他的一些做法适合其他类型的学校吗？如果
不适合，又该怎么办？
