普通话测试指导教学大纲_普通话测试教学大纲
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《普通话水平测试指导》教学大纲
（教师口语教研室）
一、课程性质
本课程是嘉应学院任选课，供全校大学二年级及以上学生选修。
二、教学目的通过有步骤的规范的学习和训练，让学生更好地掌握普通话语音系统，达到发音规范准确，能在国家举行的普通话水平测试中取得较好的成绩。同时又为说好普通话提高表达能力打下良好的基础。
三、课程的主要内容
导 论
（一）普通话的推广与水平测试
认识普通话推广的作用与意义，了解什么是水平测试与水平测试的基本要求。
水平测试按国家语委统一标准分为三级六等：一级甲等乙等，二级甲等乙等，三级甲等乙等。
（二）普通话水平测试的试卷编制和评分标准 了解普通话测试的基本情况及目的：
1．读单音节字词100个，测试受测人对普通话音节的声母、韵母、声调的发音水平。
2．读双音节词语50个，测试受测人普通话音节发音，以及上声变调、轻声、儿化等发音。
3．朗读作品，测试受测人运用普通话朗读书面材料的水平，侧重字词朗读、语流音变以及停顿、重音、句调。
4．说话，测试受测人在没有文字凭借的条件下运用普通话口语所达到的标准化水平。
（三）普通话水平测试样卷
试题共100分：单音节字词占10分，双音节词语占20分，朗读占30分（400字），说话占40分（3-4分钟）。
第一编 普通话音系解析
（一）语音的性质和语音分析
认识并掌握普通话语音的性质、语音单位及其语音的生理基础。
（二）语音两大系统认识 1．元音和辅音
这是从语音的发音分析出来的音素。元音发音清晰、响亮，发音时不受发音器官的阻碍；辅音发音不清晰、不响亮，发音时要受发音器官的阻碍。普通话音节中，元音起主要作用。
2．声母和韵母
这是传统音韵学从音节中分析出的要素。声母是音节开头部分；韵母是音节中声母后面的部分。
3．普通话声母、韵母与辅音、元音的关系
普通话22个声母，除零声母外，其余都是辅音；普通话韵母以元音为主，有10个由一个元音充当的单韵母，有13个由两个或三个元音充当的复韵母，有16个由元音加鼻辅音充当的鼻韵母，共39个韵母。
（三）声调
1．声调是音节的三要素之一，是音节平升曲降的调子。
2．普通话的声调是字调，它的性质决定于音高，河北方言与普通话的最大差异主要在于声调。
3．掌握普通话声调的调值和调类，有利于方言辨正
（四）音变
音变是指语流音变，是人们连续说话时不可避免地发生前后音节或音素的影响，出现的语音变化。
普通话音变重点掌握变调、轻声、儿化等。
第二编 水平测试词表
（一）熟练掌握三个词表中的11500个词条，并利用拼音准确掌握其读音，同时矫正自己以往不正确或不规范的读音。
（二）特别注意读准各词中该音变的词，如轻声、儿化、“一”的变调等。
（三）测试题要从该表中选取单音节字词100个，双音节词语50个。
第三编 朗读作品和说话题目
（一）熟读规定的30篇朗读作品，测试时，随机抽签定篇目。要求： 1．读音准确，流畅无误，不删字、增字。2．理解作品内容，并赋予情感。3．语速适当。
（二）熟悉30个说话题目，测试由随机抽签定题。要求： 1．内容简洁，中心突出。2．用词准确，词汇合乎语法。
3．自然流畅，口语化，无文字依据，不可背稿。
第四编 模拟测试系统及测试
1.讲解测试系统及测试中应注意的问题。2.指导学生进行模拟测试。
四、教学安排与要求
本课程共24学时，每周3节。
1-8学时讲授测试普通话的政策、意义，普通话音系及方音辨正。9-12学时指导读单音词表。13-16学时指导读多音词表。17-18学时按作品指导朗读。19-20学时按说话题目指导说话。21-24学时课程考试
五、媒体使用
1.畅言网。进入校园网，输入192.168.49.125即可。
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