农村义务教育管理新体制研究_高等教育管理体制创新

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农村义务教育管理新体制研究

提纲

现状：我国农村义务教育阶段的管理体制是20世纪80年代中、后期提出的“政府统筹，地方负责，分级办学，分级管理”（以下简称“分级管理”）的办学体制。实行“分级管理”的体制后，大力推进普及九年义务教育进程等方面，做了大量工作，建立了不可磨灭的功勋。但是，随着社会主义经济体制的建立，现行的“分级管理”的农村义务教育管理体制已显现出诸多弊端，愈来愈不适应当前教育特别是农村九年义务教育的改革和发展要求。

问题：1，“分级管理”体制，统得过死，极易使党政主要领导滋生腐败。

2，“分级管理”体制使学校由普九的主力军变成了教育失误的“替罪羊”。

3，“分级管理”体制严重阻碍着学校的改革和发展。解决办法：

1，农村义务教育体制可试行国家办学，教育协调，学校自主（以下简称“自主管理”）的管理体制。

2，教育行政部门对各级备类农村义务教育阶段学校要进行宏观指导。3，随着中国社会市场经济体制改革不断深化，教育体制的也要随之改进。

总结及发展前景：

1，教育部门要对中小学校管理和统筹，初步形成以权责利相结合、人财物相统一为两翼。

2，通过管理体制的改革和完善，一些长期困扰、束缚教育发展的障碍和弊端逐步得到消除，为推进教育工作展示了令人鼓舞的前景。