分类与整理_选择与分类

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分类与整理

一（3）班尹芳

教学内容:

人教版一年级上册第三单元P27页。

教学目标：

1．学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2．通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

教学重点：

引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：

体验分类标准的多样化，会自定标准进行分类。

教学准备：

多媒体及课件、水果卡片

教学过程

一、创设情境、导入新课

1、引入

师课件展示超市图片

你知道这是什么地方吗？你看到了什么？发现了什么？

（生自由回答，师归纳：超市，商品多、摆放整齐、一样的东西放在一起）师：超市为什么把一样的商品放在一起？有什么好处？

2、揭示课题

师：像这样把同一类东西放在一起叫做分类。

举例说说生活中的分类：放学的路队、做操时站的队。

3、练习

圈出每行中不同的二、自主探究、学习新知

例1主题图

1、观察图画。

这些漂亮的气球有什么不同？（形状、颜色）

你能按气球形状分一分，并告诉大家每中气球有几个吗？

（生回答自己的分类计数的方式）

2、课件展示三种分类计数的方式

3、还可以怎样分？（按颜色不同分）

4、师：你喜欢那种记录分类结果的方式？为什么？

5、象形统计图

这种记录分类结果的图叫象形统计图。

三、扩展练习

1、P292

分一分，数一数

生汇报结果

2、师: 为什么分的都是卡片，分类的结果却不同？

归纳：分类的标准不同，分类的结果就不同。

四、回顾整理，反思提升

今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

板书设计：

分类与整理

把同一类的东西放在一起叫做分类

分类的标准不同，分类的结果就不同。

教学反思：

本节课注重学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的超市场景入手，努力使学生在这样一个生动愉悦的氛围中，自主地利用已有的生活积累领悟分类的含义。

整节课围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了数学的研究课题。让学生亲自动手操作，这样可以牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手操作能力，让学生进一步体验分类计数的方法，注重调动学生的原有经验，比如让学生整理自己的书包….并让数学走进生活。