校长职业化与新课程背景下校长素质_新课程背景下的课

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校长职业化与新课程背景下校长素质

教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。” 我们也会发现，有的学校治理得很好，无论是教师的修养，还是学生的道德素质，都是那么叫人赞不绝口，是一处令人神往的学习场所；但有的学校却恰恰相反，校园里丝毫没有书香气，垃圾随地可见，学生更是出口成脏，教师也表现出强烈的职业倦怠，彼此之间更是钩心斗角。这种差距和对比很大程度上都受到该校校长的影响，包括校长的人品，作风，领导力等等。

所以，我们很有必要把焦点聚集在校长身上，“我们需要什么样的校长？”这是我们不得不对当前的校长队伍建设提出的反思。长期以来，我们对校长角色的定位一直比较模糊。在人们的意识里，校长通常被认为是被提拔上来的官或是教师，但很少有人将校长理解为一种职业。有没有想过，这些提拔上来的老师仅仅是在教学上有所建树，仅仅是能和他的学生达成一片，深受学生的欢迎，并且在每次统考中都能带出一个成绩相当突出的班级。但是如果站在一个学校管理者的角度来看，这些本领足够领导一个拥有千位或万位学生的学校吗？他有这方面的专业管理知识吗？答案可能是值得怀疑的。

我们便自然而然地讨论起了“校长职业化”这个名词。何谓校长职业化？ 对于这个不成熟的理论，不同的人有不同的看法。有人解释说：“校长职业化”首先要承认校长是职业，是通过市场选择、聘任的职业，并在思想观念、思维方式、行为方式、专业素质、职业能力等方面具备现代校长的职业标准。有人提出：我国目前的校长是一种行政职务，主要执行上级指令，校长的角色主要按计划指令照章办事，自主权受到很多限制，不利于校长创造性的发挥。职业校长不是一种职务，而是一个具备某种能力和精神特质的社会群体。职业校长既是学校的决策者，又是学校内部协作群体中的首席教师。有人解释说：职业校长，是指经专门训练，具有管理经营科研等职业技能并获得认证资格，使其统辖的教育资源实现持续增值化的高级专业人才。也有的认为，职业化校长，是指专门从事学校经营和教育服务的专业校长，它不是一种职务，而是指一个具备某种能力和精神特质的社会群体。校长职业化就是把校长从官本位的传统束缚中解放出来，由任命制的事业管理者转变为聘任制的产业经营者，由执行计划的职务校长转变为关注市场的职业校长。

那么如何才能很好地实行校长职业化的转变呢？

最根本的是要求校长确立专业领导、专业管理的思想，把学校管理作为校长的本职专业。其实质和核心就是校长的素质和能力的专业化。因此，推进校长职业化，就是要在市场经济社会中努力提高校长素质和能力的专业水平，促进校长的专业化成长。那么，什么是专业化？国内外学者提出了许多标准，我认同这其中几条：有专业的知识结构；受专门的教育训练；有专一的服务意识；有健全的专业组织；有恪守专业的伦理道德。在校长职业化理念的指导下，我们不能简单地把校长看作是“职位”，更应该把它看成是一种“职业”，正如国家主席是我国的政府机构而不单单是个人的职位一样。既然是一种职业，如同法官、律师、医生一样，必须具有特有的职业性和专业性。因此，在中国教育转型进程中，校长的角色应该是设计师、引领者、探索者、促进者。

一、校长要做学校改革发展的设计师：从时间上看，要提出学校总体发展的近期、中期和远期规划，让全体教职工在任何时候心中有目标，工作有劲头，并不断体验成功的快感。从条块上看，要着眼于教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等之间的有机联系，整体优化，全面提高。作为一名校长必须要高瞻远瞩，驾驭全局，不断结合纵向、横向的变化发展了的实际，不断提出、修正学校总体的规划设计。

二、校长要做学校教育思想的引领者：“校长是一个学校的灵魂”，要根据本校实际提出具体而符合实际的教育思想，并努力内化为全体教职工认同的学校价值观，让校长的灵魂外化为学校的办学灵魂。要坚持为学生服务，坚持为企业服务，坚持为社会服务，坚持为地方经济服务。

三、校长要做学校经营管理的探索者：一方面，校长是管理者，要讲究管理艺术。制度管理要从严，制度面前要替现人人平等，否则会失去公平。管理是一门艺术，管理人更是一门融交际、学识和人格魅力的综合艺术，校长要从管理知识、管理技能以及个性气质等方面提高自己。另一方面，校长又是经营者。校长要具有经营学校的理念和经营学校的本领，设法提高办学的经济效益和社会效益。尤其对职业学校而言，必须走开放式办学之路，最大限度地利用企业的、社会的、高校的教育资源，争取更多社会力量的支持。

四、校长要做教师专业成长的促进者：校长是“教师之师”，师不必贤于弟子，校长的作用是为教师创造更多的机会。我坚信，如果给教师一个机会，教师很可能还学校一个奇迹。

我们期待着校长职业化的星星之火，早日形成燎原之势。

“新教育”的提倡者朱永新教授说：“教师素质确实是迫切需要提高，但我想，提高校长素质，培养好的校长可能更迫切，毕竟，一个好校长，往往就意味着一个好学校。”那么，在当前基础教育改革迅猛发展的今天，校长应该具备怎样的素质呢?

一、政治和道德素质：校长要有坚定的政治方向，敏锐的政治觉悟，严明的组织纪律，崇高的道德品质，摆正自己的位置，认真履行校长职责，努力实现学校的工作目标。作为一名优秀的校长，他必须辩证地看待学校的人和事，勤奋工作，坦率正直，广开思路。校长道德素质的提高，自然使其人格感召力相应得到提高，这有利于在学校营造具有强烈责任感和使命感的教育群体，而这种群体的存在，将成为一所学校成功的最为重要的保证。

二、领导和创新素质：作为学校的管理者，校长应该具有全面的领导能力，具体来说，包括管理能力、决策能力、协调应变能力、创新能力。管理能力是一个校长综合素质的具体体现。管理要符合党和国家的法律政策以及上级教育行政部门的各项规定，要符合现代化管理的要求，顺应教育教学的基本规律，合乎民

意，体现师生员工的共同愿望。决策水平是衡量校长领导能力的重要标志，当面对的是影响学校发展方向的问题时，校长的决策就显得尤其重要。作为校长，必须养成实事求是调查研究的作风，具备审时度势、科学预测的能力。协调是学校管理的重要职能之一，对人际关系的协调又是协调工作的主要任务。创新是教育发展的要求，是一所学校活力的体现。校长的创新意识是一种优秀的思想品质，是一种积极的工作态度，是根据事物发展的规律，创造新事物以适应新形势的能力。

三、教学和科研素质：苏霍姆林斯基说:“不具备教学计划里所列的各门学科的知识，就没有可能领导学校的教学和教育过程。”优秀的校长首先应该是一名优秀的教师，应该是一名具有先进教学理念的学者，一名具有科学教育观念的教育专家。校长承担一定的教学任务，便于了解学生，体会教师在教学过程中遇到的种种问题和困难。自己能够上好课，有教学专长，才能真正深入教学领域有效地指导教学，以身作则地解决教学问题，提高教学技巧，而校长这种教学行家里手的专家形象必然会带动和影响教师，起到榜样和表率的作用，这是建立管理者威信、搞好管理、保证教学质量的有效途径。

四、身体和心理素质：“身体是革命的本钱”，校长身体状况不佳，会导致学校的许多工作无法及时、顺利地展开，学校的发展也势必会受到影响。科学地、有规律地进行体育活动，形成健康的体魄，良好的心理素质，是校长积极进取的源泉。校长要有乐观开朗的性格，这是管理者联系群众，协调校内校外人际关系的重要心理条件。作为一校之长，无论在何时都应保持乐观、稳定的情绪，要善于抑制自己的冲动情绪。校长要有宽容的心态，只有这样，才能把各种各样的人才团结在自己周围，群策群力办好学校。

我也阅读了一些关于校长素质的书。《优秀校长一定要做的15件事》中提到：每时每刻关注每一个人；首先关注行为，进而关注信念；要乐于关注；随时补救而不是亡羊补牢。

《校长的平衡艺术——做人本校园的“独裁者”》中说，标准中对未来的校长提出了这样的要求：既要在必要地时候“铁面无私”，又要能包容，善合作，敏感，有同情心；校长要树立“有爱心，能分享”的形象；要“在 心怀仁爱与当机立断中找平衡”；“积极主动，以终为始，要事第一，双赢思维，知彼解己，统合综效，不断更新”。

我们期待着校长们能够做得更好！

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孔玉玲