学习永威_学习永威心得
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学习永威“先学后教，当堂训练”的体会
一、走进教室、备课组，明白了什么是“四清”。
我在永威共听了6节课。走进永威的教室，坐在永威的课堂，深入永威的备课组，我了解并明白了“四清”内容。“四清”即堂堂清、日日清、周周清、月月清。所谓“堂堂清”，就是要求每个学生在课堂上都能像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆运用所学的知识，当堂能独立完成作业，力求不把问题留到课后。所谓“日日清”，即今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，作业做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。“月月清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，知识体系和能力；后黑板上贴着本班学生各科周周清的情况记录。
课后我俩又到化学教研组和老师们交流，他们的老师告诉我们：“四清”的实质是课本上所学的知识人人过关。“四清”面对的是全体学生，“四清”的重点是后进生，“四清”管理等于给学生的学习建了四道防线，这四道防线，让优秀生越学越好，让后进生能往前赶，直至差生消失。
周周清的操作程序有五步：
第一步，学生自查。任课教师把本周周周清的内容和要求，给每个学生，学生按教师要求对照课本先自查。
第二步，同桌互查。学生自查过关后，接着同桌互查（每个教室的座位按优秀生和后进生排在一起，便于“兵教兵”）。互查时，一个同学拿着那个被查同学的课本，按照内容对照检查，如有不熟练的、出错的地方就随时打上问号，作上标记，然后让被查者去背，直到熟练过关为止。
第三步，教师复查。复查的是中差生，要求的标准是人人满分，人人过关。待全班人人过关后，任课教师再向备课组长汇报。
第四步，备课组长组织班与班之间对查。操作的方法是由一名任课教师带一班的5名优秀生到另班去查，直到人人过关为止。有时也可以由任课教师组织本班各学生之间对查。对查过关以后，任课教师再报给备课组长。
第五步，学校教务处随机抽查。任课教师填写周清申报表，上报教务处，教务处审查后打印出该学科周周清人人过关表，由备课组长在本年级周周清公布栏内公布，学校根据各学科周周清的内容对各班学生随机抽查，对各学科周周清工作进行考核，周清工作不走过场。
在年级组楼道的墙壁上贴着每位教师的决心书，围绕“四清” 内容及“先学后教，当堂训练”教学模式，进行学情分析、制定奋斗目标及具体措施。
二、走进课堂，体会到永威的课堂既像考场更像战场！
朴实年轻的永威教师都是运用“先学后教，当堂训练”教学模式，永威的课堂变成了考场。一上课，教师揭示教学目标，自学内容（让学生看书的内容）、方法与要求，知道几分钟之后要检测，学生立即紧张起来，看书就等于考前的复习，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习。练习完了，老师把大家做错的地方摆到黑板上，让会的同学更正。老师对检测的作业评价后，20分钟的当堂作业，作业本就是试卷。从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力一点也不松懈。都能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特别高。如果从上课至下课，教室里没有静（也就是没有看书、练习过程），而是都在动（即一人发言，大家评），看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效果就谈不上。
三、参加永威的听评课，感觉永威学校领导教师的实在！
教师赛课时，本组教师和蔡林森校长听课，每个教室后面都摆放一排椅子，后门不锁可以随时推门听课。听课的目的是评课，评课的目的是解决问题。讲课、听课是永威学校课堂教学改革的途径，赛课是抓讲、听、评课的手段，主要解决“满堂灌”的问题。一轮又一轮的赛课解决的是课堂上把学生自主学习搞成自由主义、摆花架子的问题。
评课时，同组教师肯定讲课教师亲切、大方、稳重不重复不罗嗦，学生学习的比较紧张等，需改进的多是问得多、讲得多、引导及时间安排不到位等并指出应该怎样做；而蔡林森校长评课时非常严厉，批评老师思路不清，讲得多等。据永威学校的老师说，刚开始时接受不了，现在经过几轮赛课，大家明白了蔡林森校长的苦心，愿意听蔡校长评课了。
四、反思与改进
虽然在永威学校学习只有一天，但它给我们很多启示，反思我们在教学中存在的问题从细节到过程还存在无效教学，需不断改进。
1、课堂上的差距。我们常滔滔不停地讲，一直讲到下课，多少年来都是先“教”后“学”，自我感觉很出色。但多数老师，都有埋怨学生课上讲过的题再让学生重做结果不少学生还是不会做的现象。这说明“满堂灌”是低效的。永威学校是私立学校、学生住校，这与我们学校不同，但它的教学模式值得我们学习，在今后的教学中要灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式。首先教师要制定好教学目标，谋划好学生自学的策略或叫设计好自学的作战方案。教师在课堂上的形象、情感都要给学生良好的印象。这样，教师就能发挥引导作用。其次，再从时间的分配上讲，永威课上30分钟的时间是自主学习（包括先学、看书练习、检测及当堂完成作业），教的时间大约15分钟，其中还包括着“兵教兵”，学生与学生合作学习。我们课上也要做好时间分配，保证每节课有5---10分钟的学生练习。
2、面对我校差生较多，不知如何分层教学的困惑，我们可以借鉴永威的因材施教原则。即学生水平有高低，但课堂上优生、差生都可以同时看书，再同时完成检测练习。优生可能做对了，基本完成了学习任务，差生可能做错了。以后，优生就当老师，帮助差生纠错，还要讲出“为什么”。最后老师点拨，共同教会不懂的学生。但是仍然有教不会的学生，还需我们利用课余时间如自习课多进班进行辅导，对不按时完成作业的学生要督促及时完成，常反思自己因教学中的失误造成差生的原因，要优化作业设计，布置作业前教师先做一遍，不留无效作业同时做到及时批改，全批全改。
3、我们总在埋怨学生抄作业，课上没有或很少有学生练习时间。那么时间浪费哪里了？我想可能是上课时啰嗦、或者讲得多、引导及时间安排不到位、应该课上练习的却留在课下。学生课上掌握的不好，课下作业多，导致学生应付老师而抄作业。在今后的教学中备课要充分，备教材备学生，增强驾驭课堂的本领。
4、规范学生学习习惯。我们的学生课堂上有的还存在坐姿不端正，回答问题声音不响亮的问题。永威中学每节课都在强调学生坐姿要端正，回答问题声音要响亮，这要求已成为习惯。今后我们的课堂要做到：学生不允许趴着、打盹睡觉，必须打起精神上课，如在考场一样，回答问题声音要响亮。这样，学生回答对的问题教师就不必再重复，省出时间做练习。让学生坐姿端正，回答问题声音响亮成为习惯。
