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铁肩担道义

——读《以陶为师话行知》有感

《以陶为师话行知》在内容上与其他文章有所不同，当其他的文章以教育研究的面貌呈现在我面前时，这篇文章却以传记的形式吸引了我的眼球。

文章简单介绍了陶行知在中国教育界的地位——“在中国现代教育史上，陶行知是一座令人景仰的高峰”；他推崇的教育理念——“生活教育”，“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，“重视理论联系实际、手脑并用，培养儿童能言能行、自学治学、善于处人治事的能力”，为了培养学生创造力的“六大解放”以及宏观的“民主教育”；他的实践——这一部分谈的并非课堂上直观的教学，而是陶行知的日常言行。最为打动我的也正是文章最后两小节——他的实践。

“陶行知从不是一个单纯的‘学问家’和狭义的‘教育家’”，这个似乎可以结合第二章中谈到的“经师”和“人师”来思考。和陶行知自己提出的理论——“理论联系实际”一样，陶行知不是一个仅仅在学术上、知识上有造诣的“经师”，同时也是一个非常注重行动的“人师”——“作为一个真正的教师——人师，他首先是一个赤诚的理想主义者、身体力行的道德主义者”，“他放弃知识阶层的优越生活，脱下长袍，活跃在农村、工场，热忱地帮助和教育民众，‘捧着一颗心来，不带半根草去’”。他感觉到自己有责任，有使命，于是，将这份责任心和使命感付诸实践。他不顾社会的黑暗，大力推行“民主教育”，让学生们知道人活着是为自己活、为社会活。陶行知认为：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。最终，他的品性和行动得到了大家的认可，出殓时遗体上那写着“民主魂”三个大字的旗帜证明了他的成功。

陶行知用他的行动，为我们证明了一个真命题：一名教师心中的责任感越强，他事业的高度就越高。有了对学生的这份责任心，教师自然会去探究教育中的优良方法，自然会去关注每一位学生各个方面的发展情况，实践中遇到的各种问题也会促使教师产生进一步提升自己的意识，加快提高自己各方面能力的步伐„„一切水到渠成，又何必他人监督催促？

写得好、说得好不如做得好，让铁肩担起道义，让师德的暖阳普照学生的心田。2010年