透视我乡小学教育现状_某某小学教育现状

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透视我乡小学教育之现状

-佚名

不知从何时起，我乡小学教育教学成绩已滑至全县低谷，连年倒数的现状逐渐进入人们的视野引起社会各界的强烈反响。落后的教学质量严重的阻碍着壮乡教育发展的进程，民众开始怨声载道，相关领导为此绞尽脑汁，勤策勤力，却总是摆脱不了倒数的厄运，教学质量一度陷入“越抓，越倒数”的怪圈中。令人百思不得其解的是，每次期末总结会总是归因于地域差距，校点分散等客观因素，这俨然有些牵强附会，作为局外人，笔者对其却颇有微词。

“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一时之功”。检视目前我乡教学质量所面临的窘境我们不难发现造成目前现状的原因是多方面的，究其根源还得从学校管理说起。

一、管理制度形同虚设，毫无效力可言。

新学期开学工作会上，八份红头文件格式的管理制度相继发到各村完小校长手中，会议上各块分管领导振振有词，不惜耗费数小时带领大家进行了深入的学习。接着便由村校长回校组织学校教师进行传达与学习，部分重要制度甚至做到人手一份。制度确定了，也学习了，接下来便是执行，相应的问题也就逐渐浮出水面，就拿《教职工管理制度》来说吧，第十五条明确规定“学校大门未锁一次罚款100元”，中心学校人员曾几次对部分完小

进行检查，大门均处于未锁状态，幸运的是没有被罚100元，不幸的是本制度的该条例从此失效。再来看看《三级值班制度》值周教师职责第七条规定：检查寄宿生就寝情况，发现未到学生及时跟班主任联系„„可某学校女生宿舍电灯开关坏了，近三个周没人过问，后来是位老教师看不惯了才主动去修理。《教学管理制度》也不乏漏洞百出，毫无实用价值，教师们基本上是为了应付常规检查不被罚款而去执行的，就拿听课来说，按规定校长每月听课不少于3节，某村完小校长一学期从来就没听过课，但常规检查时，听课本还是补得满满的。难道这就是制度人性化的体现吗？既然无法实施就没必要建立，确定了就得按章操作，制度非儿戏。

二，部分村校长徇私舞弊，玩勿职守。

在缺少民主监督与聘用制的情况下，部分村校长不思教改教研更上一层楼，受经济利益的驱使，却垂涎于身边经费。挪用、贪污无所不为，采购、账务一手经办，拖延、扣发“一补”经费。操控食堂不知足，公用经费照样贪，只要变通一下，办公也能办私，每月结账尽是校长的单据。什么爱校如家，除了自己上课时间在校，其余时间基本是不知所踪，据了解某所学校校长一个周在校时间不到三分之一。更有个别校长纯属无能，办事犹犹豫豫，拖拖踏踏，毫无领导能力，安排个食堂管理员竟在会议上僵持了一个多小时，推来卸去，最后把安排人事的任务推给总务主任，诸多龌龊罄竹难书，可悲啊！试问这些校长有能力胜任学校工作

吗？有能力带领教师队伍提高教学质量吗？领导如此，职工何堪。此类人再不引咎辞职，再是五年甚至十年教学质量同样摆脱不了倒数。岂不误了几代人，坑了一方百姓。我们不得不质疑：这些校长的不作为与乱作为，中心学校领导难道就从来没有洞察到吗？还是若无其事？村校长们高枕无忧，已为常态，聘任制不过是一时之风，只要自己不写辞职报告，没有谁会辞去你的职务。

三，“亡羊”之后才知道“补牢”，已为时晚矣。

众所周知，“南岩事件”后，相关领导对分管工作进行了再部署，各村完小对师德师风工作进行了一次前所未有的大整改，每位教师挑灯夜战补足八篇体会与反思，短时间内写足4000字左右的学习笔记，以随时应付领导检查，“亡羊补牢”的教训再度重演。

透过“南岩事件”所折射出的问题仅仅师德师风工作吗？不单如此吧，应该是学校方方面面的工作皆如此。我们暂且来看看教学工作上的“亡羊补牢”，就拿毕业班来说的，为什么每到六年级就得更换教师，某些教学能手似乎是为教毕业班而参加工作的！由于领导急功近利，急于求成，只注重抓毕业班教学工作，却忽略了低、中段年级的教学工作。硬性的安排毕业班教师，扭曲了教师教学规律，殊不知前五年就把羊弄丢了到第六年才来补牢，又怎能挽回局面？

要摆脱教学质量倒数的现状，还得从管理着手，优化一套具有壮乡特色的管理方法，进一步加强中心学校对各村完小的领导

和统筹力度，对提高教学质量采取有力措施。

一、建立健全确实可行的管理制度。

制度的确立必须保证具有实用性，可操作性，平等性原则。教育是一项长远工程，制度也需要在执行中不断的完善与改革，慢慢来，暂时无法实施的就没必要出台，简单点无所谓，一旦确立就必须照章执行。

二、强烈要求必须恢复校长、教导聘任体制。

建立引咎辞职制度，坚决免去不作为、乱作为的校长、教导，把位子让给想干事、会干事、谋实事的同志。恢复聘任制可通过校务班子推荐候选人，教职工民主选举仪式来确定新的完小领导人。

三、加强领导和监督，层层落实问责制。

如完小某方面工作出现问题，中心学校第一要问责的就是完小校长，限期整改，及时督察，如出现不整改，慢作为等现象坚决进行全乡通报。加强舆论与监督，连村人员每学期至少两次职工访谈，严肃查处并免去不合格的学校领导。

四、减轻“面子工程”负担，加大教学监控力度。

特别对常规项目应删繁就简，力求实效、高效。深度反思：年年倒数，还会有谁愿意来此开现场会！

要考试了，整天忙于复习，先写到这里吧。写这篇文章不是针对谁，只是为当前的学校管理工作提点建议。总之，要摆脱质量倒数的现状，就必须从管理入手，抓好管理工作对提高教学质

量的意义重大而深远。