以人为本与充满生命力课堂构建_构建以人为本的课堂
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以人为本与充满生命力课堂构建
作者：张亚坤
来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第06期
以人为本的教育理念是时代发展的产物，以人为本的价值取向意味着一切管理工作都以人为出发点和归宿，体现尊重人、依靠人、发展人的指导思想。强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定等级的教育思想成为现代教育之主导。那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念，使课堂充满生命力呢？
一、尊重学生，因材施教
素质教育是注重人的独立性、自主性和创造性等品质的培养，着眼于能力的提高。每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。教师应关注学生的个体差异，真诚地对待每一个学生，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，同时针对不同的学生采取不同的教育方法，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
二、让学生自由舒展灵性，顺势引导
学生有着丰富多彩的天性，好奇心、求知欲十分强烈。学生们强烈的求知欲能够因良好的学习环境和适时的教育而不断得到强化。反之，在不适当的学习环境中也可能会夭折，一条纪律、一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑，都会使学生的求知欲终结，从而失去学习的动力。所以，以人为本的教育首先要求教师要像呵护花朵一样保护好学生，包括好奇心在内的各种天性，同时积极加以引导。激发学生的学习需求，为学生创造各种能够发挥、表现和确信他们力量和创造才能的环境，让他们经常地获得成功的情感体验，让他们各方面的能力都得到发展。
三、树立学生主体意识，改变教学方法
1.创设情境，诱导自主探究的欲望
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明兴趣对一个正在求知中的孩子的重要性。兴趣是有效调动学生非智力因素发挥的“润滑剂”。教师可以根据教材内容和学生的特点，创设与教学内容相适应的、能够吸引学生的教学氛围，让学生置身于特定的情境之中，使教与学处在情与境的有机融合的放松、愉悦状态中，从而激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，使学生积极主动地参与到教学活动中，成为学习的主人。
2.积极引导，培养自主探究的信心
变接受为探究的教学，应注重在教学中诱发学生大胆的猜想、探索、发掘、发挥学生思维的创造性。教师应多创设问题情境：引导学生围绕情境展开思维；引导学生围绕情境提出问
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题；引导学生运用想象力、分析力去体验知识，理解知识，巩固知识，从而有效地扩展到问题的解决。要很好地达到这样的目标，教师要给学生有效充分的思考时间和思考空间，要让学生说出自己的见解。帮助学生充分认识自身的价值和潜力，让他们体验到成功的快乐，使每一个学生都相信自己的能力，并进而产生学习的需要。
3.创设开放性作业，强化自主探究的实践性
作业是对学生课堂学习效果的检验，可以作为巩固和强化自主探究学习的重要环节。传统的作业注重的是知识的考察，它没有考虑学生能力的不同、创造力的不同，更谈不上对能力、创造力的培养。那么如果突破传统的形式，设计出开放的课后作业，让学生在自主探究的实践中有所收获。这就要尊重学生选择作业的权力，这就要求教师要开放课后作业的形式与内容。在教学中，可以根据教学内容留不同的作业，然后让学生选择他们自己喜欢的作业和完成作业的形式。比如，学生可以手写、可以打印、可以做成电子文稿，可以发送电子邮件。这些都可以作为完成作业的形式。这样的作业形式最大限度地发挥学生学习的主动性与积极性，激发出学生的潜能，让学生在主动探究中巩固知识。
四、以人为本，建设教师队伍
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。那么在以人为本的教学中，对于教师这么一个重要因素，是不是也要重视呢？我想答案是非常肯定的。
那么如做呢？要把以人为本的管理方法有机渗透到教学管理之中。如激励手段的实施，它能激发教师工作的主动性、创造性、能动性。我们都知道学生需要进行赏识教育,其实老师也希望得到赏识。他们在教书育人、尽职尽责的同时也希望自己的劳动与付出，能得到领导的肯定，能让社会满意，家长放心。因此，要善于发现教师身上的闪光点，处处用赏识的眼光去欣赏你的老师。
再试想如果教师的数量不变，而他们所教的学生的人数减少一半，那么会是什么样呢？一个班原来40个学生，教师付出100%的心血，每个学生分到2.5%，如果一个班学生减少到20人，那每个学生就得5%，提高了一倍。虽然只是学生数量的变化，但这种变化所得到的效果是学生得到教师的关心、关注、关爱成倍地增长了，学生的成才率也就提高了。这就是说师资队伍数量与结构等方面都要设置合理，以人为本的关爱教师，建设一支数量和质量都能充分满足每个学生需要的教师队伍对于我们国家，民族是非常重要的。
总之，要加大力量培养教师，完善教师队伍建设。在教学中，教师也要不断更新教育观念，挖掘教材和生活，有创造性地将知识结论变成探究的问题，关注每一位学生，让学生的身心作为生命体参与其中，养成良好的自主探究学习的习惯，让课堂充满人文关怀，真正做到以人为本,这样我们的课堂就会焕发出勃勃的生机与活力。
