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英语教学论文
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巧设多样性英语作业
本斋小学李婷
2009年我进入了教育行业，担任了小学英语的教学工作。自接手以来，我一直在思考如何布置可以与课堂教学紧密联系，又让学生感兴趣的英语作业，以此来培养学生学习英语的积极性。
我们的英语教学面临着不少困难，比如课时量少，三四年级一星期两节英语课，五六年级一星期三节，每节课上课时间35分钟。加上我们生活在母语的环境中，学生接触和使用英语的机会很少。要想在没有语言环境，而又如此短的时间内完成一周一模块的所有听说读写的教学任务，几乎是不可能的。所以英语教学呈现出这样的情形：教师争分夺秒在台上讲，学生昏昏欲睡在台下听；教师布置传统的抄单词、抄句型的作业，学生机械地抄写，并不知道自己写了些什么，有些学生实在感到乏味，干脆不写。面对如此情形，我们要采取怎样的措施来提高学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语水平呢？
英语新课标早就提出小学英语教学要注重培养学生对英语学习的兴趣。但我们的课时量实在有限，因此，要取得较成功的英语教学，我们还要把学生的课外时间充分挖掘出来，设计出形式多样，贴近学生生活，符合学生兴趣的课外作业。
一、英语多样性作业的形式
1、发现生活中的英语
英语是世界上使用范围最广泛的语言，即便在我们国家，也可以处处见到英语的身影。如KFC 是英文Kentucky Fried Chichen(肯德基炸鸡)的缩写，大写的字母M是Mcdonald's的商标代码，满街行驶的出租车上有“出租”与“Taxi”的中英文，还有“Bank of China”、“Supermarket”、“No water”、“No smoking”等。让学生自己发现这些生活中的英语，在黑板上开辟出“英语小侦探”一角，以组为单位轮流展示、介绍给其他同学，鼓励学生做生活、学习的有心人，认真观察身边事物，从生活中学习英语。此类作业不但可以提高学生学习英语的兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。
2、利用零碎时间进行听读练习
学生缺少英语学习的环境，而要想提高英语水平，必须进行大量的听读，仅仅只依靠课堂上几分钟的“听录音”是远远不够的。只要充分利用好平时不知不觉从我们生活中溜掉的零碎时间进行英语听读练习，坚持下来，一定会收取到丰硕的成果。比如我们可以教育学生早晨起来在进行一系列的洗漱活动的同时，打开课文中的英语录音，或者在电脑中播放英语小故事、英语儿歌等。不必集中注意力去听，只要有这样一个“听”的环境，长此以往，学生的英语听力水平会有一个质的飞跃。同样，我们还可以启发学生利用晚上临睡前的时间进行这样的练习。我们学校在上午、下午放学之后，都会用广播向学生和家长进行友好问候，并提醒在路上应注意的事项，这样的广播都是用中英文交替播放的，我们可以提醒学生留意，把这一两分钟的“听力”充分利用起来。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。如此积少成多，来日自然会一日千里。
3、利用表演满足学生心愿
小学生处于儿童时期，对故事有着天然的兴趣。而且，儿童有着强烈的表演欲。所以，学生很喜欢课文中的小故事，情景对话等，每每听到这样的录音，他们大都会情不自禁地模仿录音中的语气语调，有的还会加上表情和动作。根据学生的年龄特点，教师可以利用教材中的小故事，或将课文改编成小故事，更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”，然后放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。学生在承担角色扮演的讨论过程中，会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力，从而进行合理的分工。这样不但使每个学生都有事可做，有话可说，更重要的是在这个过程中，学生能培养团队精神，逐渐学会正确地评价自己和他人，学会与人合作，学会善待他人。
4、利用英文歌曲提升英语的趣味性
由于年龄阶段的特点，小学生总喜欢接受有趣的、新鲜的事物，并且爱玩爱闹，爱唱爱跳。英语课文中每个模块都配有简单的英文歌曲，帮助学生更好地掌握本模块的句型。只要一播放歌曲，学生就会表现出极大的兴趣，我们要抓住这样的机会让学生练习说唱。在说唱的过程中，学生会很快掌握新的句型。除此之外，我们还可以根据歌曲的调改编新歌或填入学过的单词、句型、对话等，让学生大声地演唱，同时配上自己喜欢的动作。学生在演唱和活动中自然而然地学会、理解、掌握并应用所学的语言知识。
5、利用阅读提升学生的语言能力
现阶段语文非常注重阅读教学，给学生提供大量阅读性书籍，布置各种阅读性作业。英语也是语言的学习，语言的学习过程也是不断积累的过程，通过大量广泛的阅读，可以开阔学生英语阅读视野，增加词汇量，提高阅读理解能力，形成一定的阅读策略和写作能力，更可以帮助学生直接用英语进行思维和表达。我们可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择阅读的书籍或报刊。并建立专门的英语记录册，进行每日摘抄与感悟。阅读之后，学生可以根据自己的水平和需要，选择摘录单词、句子，有的学生还可以用简短的英语概括文中的主要内容，用英语简单表达自己的读后感想。
6、书面作业不能丢
除了这些新的作业形式外，书面作业是绝对不能被丢掉的。因为看、听、说、读、演、写是一个环环相扣、相辅相成的过程。但我们不要像以往那样单纯的让学生抄单词、抄句型，而要设计出富有趣味性、符合教学实际的多样化书面作业。我针对不同程度的学生，设计不同层次的书面作业，让学生自主选择。比如学习了friends这一模块，程度较好的学生可以采用小短文或自编对话的方式介绍自己的朋友；程度低一些的学生可以采用一句话或表格形式简单说明自己的朋友是谁；基础较差的学生可以画一画自己的朋友，并在下面写上my friend。面对不同程度的学生，我们不适合统一要求，但并不能让他们停留在各自的层面上，而要不断督促其进步。
二、英语作业的检查与评价
以上是我根据新课标的要求，在布置作业时为提高学生学习英语的兴趣而对英语作业所做的一些新的设计。那么在布置作业之后呢？我们教师应该怎样做？很显然，过去的“对号”加“good”或“错号”加“bad”的方式已经不再适合，我们要根据新的布置作业的形式而相应采取合适的检查与评价方式。
1、对于发现生活中的英语这种作业形式，我采用让各组小组长检查本组学生掌握情况的方式，并根据“五天记忆法”检查，即周一检查周一一天的掌握情况，周二检查周一和周二两天的掌握情况，以此类推，周五检查前五天的掌握情况。因为学生每天汇报的生活中的英语并不多，所以五天加起来的总量也不多，这样的检查也不会给学生造成负担。并且，经过重复检查，可以逐步加深学生对生活中英语的印象，避免学生出现懈怠心理。
2、对于听读与阅读这两种作业形式，我采取随机抽查的方式。每当上英语课时，用一两分钟时间播放课文录音或课外简单的英语小故事，或出示一篇简单小短文让学生阅读，抽查不同程度学生的阅读记录册。以此来检验学生的听力与阅读水平。对于表现优秀的同学，颁发“听力之星”与“阅读之星”小奖章。
3、对于表演和英文歌曲的演唱这两种作业形式，我采用课堂当堂检验的方式。为了调动学生的积极性，帮助部分学生克服不敢登台的胆怯心理，我设立了“表演小天才”和“小小歌唱家”的小奖章，以激励学生。
4、对于书面作业，每节课让学生完成一次，统一上交。我摒弃了单一的对错评价，首先关注细微的地方。如果学生的某些单词写错了，我并不马上一丝不苟地帮学生纠正过来，因为我发现学生并不喜欢关注教师帮自己改正的错误，只喜欢关注等级。所以，我把错误之处圈出来，作业下发之后让学生自己改正，不明白的主动问我。这样能引起学生对错误的重视，避免下次再犯。其次，对于等级，不再单纯使用good或bad，视情况而定。如对退步的作业，我会画上一只小拳头，并附上“Try hard，I am sure you’ll be better soon”，鼓励学生努力；对有进步的作业，我会画一个笑脸，附上“Made great progre”或“Work harder,you will be better and better”。
每个学生都希望得到教师的肯定，这些小小的奖励，会使学生憋足劲，不断认真地做好每次的作业。
巧设多样性英语作业，并采用适当的评价方式，无论我们怎样设计，目的都是为了让学生深深地感受到：写作业并不是一种负担，而是一种乐趣。让学生在完成作业的过程中，充分享受获得成功的喜悦，体会成功的美妙，从而调动学生写作业的积极性，激发学生写作业的兴趣，同时提高他们的学习英语的兴趣。
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