新老师课堂常见教学问题及解决方法_新老师课堂纪律问题

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新老师教学中常见问题

1、不会准确地把握课型：

答：课型按内容分为5类：新课、巩固课、复习课、综合课、测试课。

2、教学内容目的的不清晰：

答：(1)主体内容：口语、课文为核心

二期(另含单元音12个，字母26个)三期(8个双元音)四期(28个辅音)

辅之以歌曲、诗歌、谜语——参与内容，非一定有要求。

(2)目的：

①熟练准确的读背课文； ②活用口语(自然问答)：

⑧认读（写)字母、音标(特定阶段)④认读单词。

由目的不清派生出来的问题： A教学之初，词不达意，罗唆，简单问题复杂化。

解决方法：

a教学目的记心头，不绕目的的一定删去。b教学用语简单、明了化，繁杂部分进行改、删。

c课前反复向其他人讲你的课的内容，测试对方能否明了。d组织教学用指令性用语，避免用商量口气。

e避免不必要的重三倒四的反复，一次性讲明确自己要讲的东西。f精深流畅的课是少一句话不行，多一句话不可的课。

3、重点难点不会把握；

(1)重点——指的是外语日常生活用语，常用句和词以及使用的频率很高的语言，还有一些为以后的学习内容作好铺垫的知识。

(2)难点——①汉语中缺乏的音。e.g.// // // // ②与汉语中相似的音，拼音sh与音标//，拼音ch与音标// ③与汉语习惯相悖的语流语句。

e.g.A美音是一气呵成，汉语是字正腔圆。B英语倒装句

C文化差异

4、教学程序安排不当：

★由易入难，由简到繁。教学程序线索：听音——会意——定位——模仿——操练——活用（倒序不可）

5、纪律控制不利，无培养学习习惯意识；

(1)习惯：第一节课要有意识。

培养过程：口令——手势—眼神——艺术化教学——良好习惯形成(2)纪控方式

沉默法、指令性口令法、目示法、表扬法、分数法、模糊性批评法、位置警示法(走近法)、提问法。对于极端学生要私下交流沟通，尽量多了解，从各方面来了解(家庭、学校、朋友、同学)，做心理辅导。

6、培养全体成功者的意识差，公平性把握差：

★小星星教育宗旨——培养全体成功者(竭力防止两极分化)原因：一个学生就是学校一滴血，培养全体成功者，则血液才不会流失，每一个家长才会满意，学校效益才高，也才能得到保持。

具体把握公平性的办法：

①多做全体、片、面、组、行的练习，多做整性的加分。②一帮一制度：好生帮差生。

③及时给特别学得不牢，常缺课或缺家长管得孩子找差距，补课。④小老师制度：充分发挥优秀生积极性，给他们表现得机会。⑤家长得配合要全面争取

⑥高频率的点名回答，地毯式地检查，按对角线规则点名抽答。

7、教学之机备课不知如何入手，前三次课如何安排：

(1)拿出示范教案。

(2)将前三次课模式反复阅读，琢磨，在理解的基础上，对镜子背下来，反复对空教室表演。

(3)到第4次课再开始自己揣摩如何备课。将培训过的内容，综合起来运用。

(4)前3次课千万不可自行将一堆方法摆到一起，摸石头过河，很容易出各种倒序，不公平，不科学的教学大问题。在按示范教案主脉络上课，上熟之后，再考虑换下一种自己的模式

8、游戏问题多；

(1)准备性不足：

A规则讲不清——先对其他人讲同时检测自己的话是否足够准确。对个别学生讲，看他们是否能明白，B教具准备性不足——游戏实施需要的卡片，图片或录音机，手偶要事先准备。

（2）目的不清楚： A先应以游戏目的为分类标准，将所学过的游戏归成三类：

①认读型

②辨音型

⑧会意型

(3)顺序不当：

简单的游戏应放在复杂的前面，而且游戏内部存在逻辑安排，联系的问题。要弄清哪些游戏是可以安排在一起用的，而且哪些存在内部的铺垫与被铺垫的关系。e.g.带读游戏，可为认读游戏微铺垫。游戏The recorder属于认读型，它可以为认读型的Trick Game做的很好的铺垫。（4）操作不当：课前多讲多练，对其他老师练习，注意讲游戏时要逻辑、顺序清晰。注意游戏的适用范圃以及条件要求(游戏细则上有详细分析)。边练讲游戏，边操作给人看，在课前多做这种练习。

9、忘记加分，忘记做对抗结论：

（1）只记得教学，不记得及时给学生加分，不益于学生积极性的保护。课前在对空教室练讲时，要将此环节包括在内，不可省略。(2)对抗赛之后，谁胜谁负，老师要做一个结论。让胜方享受成功感，同时鼓励负者继续加油。

10、不会发现语音错误，不会纠音。

防止方法：

（1）定位要清楚，正确。定位环节要慢，不可昙花一现。要引导学生观察老师的定位。分解定位过程和口型。（2）全体操练难发现错误，多做单个、两个检查，或下到行间近听细辨。同时多抽查学生上台表演，这样最容易发霉教学中的问题。发现问题立

（3）纠音方法： ①口型观察法 ②正误辨析法 ③连续纠错法 ④同桌对检法 ⑤手势法

11、语音如何突破：

(1)谐音法：//赶鸡/bju:/打枪间/u:/飞机(2)口型观察法：多次引导学生观察老师的口型。

(3)发音要点讲解法：对小学生讲解较好，不要或少对幼儿用此法。(4)手势启发法：come home双击掌//两指夹一指

12、老师面部表情呆滞，学生带不动，情景表演不能移植入课堂：

(1)多练习亲切的微笑。

(2)课前要好好休息。课上要情绪饱满，激情高昂。以自己100度高温沸腾状态来调动懵懂的学生，把他们的情绪充分调动起来。

(3)以已动带人静，制造游戏气氛，对抗气氛。

(4)自己情绪越低落，趋向20度，学生会更低落甚至到0度，从而形成恶习性循环。

13、输入操练不足或过剩：

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(1)输入过头，浪费时间；输入过少，不达效果。

(2)新词新句的输入度：听6次以上，操练10—15遍之后，基本掌握。

(3)抽查80％合格(片面检查或点检查)，则可不再输入操练，可进入下一环节教学。

14、游戏花样多，不深入。

(1)一节课(40分钟)设计最多3—4个游戏，至少2个。

(2)一个游戏至少玩10分钟以上，要让它玩透，让全班学生都积极参与透，则止。为何种目的设计的游戏，一定得达到该目的才罢手；否则不能换一个。

15、输入单词：

（1）听音环节：老师可以不断地变换语速，语音，语调。用动态的语言来吸引学生。

（2）操练时，至少用两种以上的方法，尽量的丰富操练的方式，是吸引学生的关键。方式指：点、面、行、组等练习形式，方法指各种游戏。

e.g.1、先分组练习再左右练习最后全班练习。

2、游戏①high and low voice ②男女或师生对抗． ③make a smooth reading16、点练习太多：

一个班几十个人，一节课40-55分钟不等，若总是一个个的点名回答，时间分配到人头最多2-3分钟，这样的操练方式效率太低，而且老师也未必做到每个人都点到。所以点的练习不可太多。一节课约1/4—1/3时间做点名回答为适宜。

17、新老师缺乏自信

(1)上课之前反复背教，对空教室进行从头到尾的实践练习。次数越多越好。练到多一句话不行，少一句话不可，流畅得不会中断最好。这样自信就会从心底流出来。(2)多练习对镜子微笑，亲切，自然最重要。

(3)课前早点到校，与小朋友们交谈，了解教学对象的心理成熟状态。就象讲话一样，了解教学对象的性格后，自己就不会觉得紧张，轻松心理状态，自信也会树立起来。

18、不会与家长交流：

(1)私立学校的上帝说是学生和家长。而生源确定了学校的存在与否，与家长交流成为我们老师的必修课。

(2)课前课后主动与家长交流。问问学生在家里的学习情况，学习兴趣，问问家长有什么教学生或辅导学生方面的迷惑，让家长充分感受你对他的孩子的关爱。

(3)多征求家长对自己教学的看法和建议。面对家长，我们要乐于倾听，乐于服务。