百分数的认识导学案_百分数的认识学案

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百分数的认识（第一课时）

导 学

四 合 路 陈 洪

小 学

欣

案 百分数的认识（第一课时）

［课题导入］（课前让学生收集有关百分数的数据资料，课上交流。百分数为什么在生活中有广泛的应用？板书课题）教师出示课前收集的图片。

这节课我们一起来探讨有关百分数的初步认识。[学习目标]

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。【学习过程】 认真阅读教材第64、65页，思考下列问题：（建议8—10分完成）1.完成教材64页“比一比”

根据情境（1）你认为应该选派哪名队员更合适？与同学进行交流。

学生自己解决“比一比”中罚点球的问题，学生可能会把分数化成小数，也可能会利用分数比大小的方法解决。

教师指导：学生不了解“罚点球”，“命中率”教师进行简单的补充。根据情境（2）你认为哪个品种的发芽情况最好？与同学进行交流。

让学生继续体会当分母不同时不好进行比较，都化成分母是100的分数就好比较了，让生体会到百分数产生的必要性。

2.看教材第64页“认一认”，举例说明什么叫百分数，并说一说怎样正确读写百分数。

介绍百分数的读写和意义。（学生能根据书中内容归纳出问题的答案）教师指导：让学生体会百分数只表示两个数相比的关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或百分率。

联系“比一比”中“派谁罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况最好”就是发芽率。

3.完成教材地65页“读一读，说一说”。根据自己的理解说一说每个情境中百分数分别表示什么意思。

教材从多种角度解释了百分数的实际意义。鼓励学生从不同的角度运用自己的语言描述。例如：绿化覆盖率为40.6%。可以描述：每100米的土地上约有40.6米的绿化面积。也可以描述：绿化面积占北京尘世面积的百分中四十点六。

4.百分数在生活中有着广泛的应用，你还在什么地方见过百分数？说说分别表示什么意思。

鼓励学生自己独立在全班进行交流，用自己的语言说明每个百分数表示什么。由此进一步加深学生对百分数意义的理解。

5.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。（先请同伴帮助解决，最后还可以求助老师帮你解决）

解决百分数与分数的区别.教师指导：

1、意义

2、写法

3、名称

4、应用

（组内交流：互评对错，分析错误原因，帮助矫正，准备展示。）【展示交流】

（教师设计展示交流形式，控制时间，在12--15分完成；分组展示交流，说出收获与困惑，组内补充，组间质疑；组织学生倾听，随时记录好的方法和建议及存在的问题；教师及时点拨、追问、评价、提升；师生共同解决问题）【达标反馈】 必做题

1.在下面完成教材第65页“练一练”的第1题。

帮助学生进一步理解百分数的意义，学生独立练习后，小组交流。2.在教材上完成第66页“练一练”的第2题。

对于第（1）题，急哦按时选择一道，让学生说思考过程；对于第（2）组织学生进行交流，关注学习有困难的学生。

3..在教材上完成第66页“练一练”的第3题。

基本题目，要求学生独立完成。关注学习困难同学，给与特别关注。选做题（教师自主设计）

说一说你课前收集的数据资料中的百分数各表示什么意思，并与同学交流。注视学生交流，拓展学生对百分数意义的理解和感悟。

（评价反馈：教师设计反馈的形式，掌握反馈时间，学生记录自己存在的问题，分析原因，及时反馈矫正，做到“堂堂清”。）

【学教反思】（学生自我反思：本节课我学会了„„？我还有哪些收获？教师总结）

本节课的设计中充分的体现了自主高效课堂的教学理念。学生在完成过程中也达到了预设的目标。【拓展延伸】

完成教材第66页“实践活动”。

教师一定要组织学生进行交流，拓展学生对百分数意义的理解和感悟。