项目教学法与特色电子商务专业建设研究——以江西教育学院为例_电子商务专业教学方法
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项目教学法与特色电子商务专业建设研究
----以江西教育学院为例
洪华秀姚菊英夏克坚
（江西教育学院江西南昌330029）
【摘要】特色专业建设的目的是为了提升教学质量，培养适合企业需求的电子商务人才。而项目教学法在实践教学中越来越发挥着重要作用。本文主要讨论利用基于项目的教学推动专业建设中教学模式的改革和创新，同时也指出实施项目教学对高校教师提出的新要求，主张要鼓励和培养“双师型”教师人才队伍的壮大，建立产学研相结合长效机制。
【关键词】项目教学法；特色电子商务专业；实践教学；专业建设
一、特色电子商务专业建设的背景
随着网络的迅猛发展和网民数量的剧增，新兴的电子商务行业得到强势的支持，经济学者吴晓波认为，规模庞大的网络商品交易将引领未来的消费流，2010年中国电子商务规模有望达到5760亿。巨大的电子商务市场的形成，使得社会对电子商务人才的需求日趋迫切，专家预测，未来10年，我国电子商务人才缺口将达到200多万。然而与此形成鲜明对比的是目前电子商务专业的毕业生越来越尴尬的就业问题。电子商务毕业生普遍无法直接上岗，就业率仅为20％，远远低于普通高校其它专业84％的就业率。如何能够培养满足市场需求的电子商务人才，是值得我们思考的问题。
根据《教育部、财政部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程的实施方案》要求，各级各类高校应加强专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，发挥自身优势，努力办出特色。对于不同层次、不同类型的高校要根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色。我们在多年的电子商务教学的基础上，通过不断摸索，不断改进和完善教学计划、教学模式，将学校电子商务专业定位于综合型特色电子商务专业，为壮大企业急需的具备综合应用能力的电子商务人才队伍而努力。
二、基于项目的教学推动知识体系和教学模式的改革与创新
综合性电子商务特色专业旨在培养能熟练运用现代网络信息技术进行商务活动的综合型应用人才。能够掌握一定的计算机技术和网上交易知识，能够理解和掌握网络时代的企业管理与电子商务的整合；具有一定经贸理论水平和较强信 1
息技术能力，能熟练运用最新信息技术进行商务活动的应用型电子商务人才；能有意识有目的地开展网络商务交流活动，基本具备从事电子商务专业工作、既有商业头脑又有信息技术的电子商务实用人才。特色专业建设包括知识体系建设和相应的课程体系建设。综合型特色电子商务专业的知识体系包括电子商务综合、经济、管理和技术四大知识领域的共十二个知识模块，知识模块的选择注重与企业的实际应用有机的结合，把培养学生的动手实践能力放在一个更加重要的位置，提升学生的整体就业能力。基于该知识体系而建立的课程体系就更加侧重培养学生的对知识的应用能力、实践技能的操作能力和对新事物的学习能力，培养学生综合型的实际工作能力。
在教学过程中，传统的教学模式考虑了学生学习时的一般认知规律，有她的优越性和适合中国国情的一面，但在“陈陈相因，渐成形式”的套用中却缺失激发学生主动学习的生机。为了提升教学效果，更好地实现专业培养目标，必须积极探索教学模式的改革和创新。
项目教学法是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，项目是指一个具体的任务。在项目教学的过程中以学生、项目和实践过程为中心，与传统教学法相比，她更能激发学生的积极性，发掘学生的创新潜能，提高学生的综合能力。教师可以在教学过程的各个阶段应用项目教学法来促进学生对理论知识的消化吸收。通过作者所任教学科的实践证明，在应用传统教学模式进行新知识、新技能传授的基础上，辅以项目教学法进行理论知识和实践操作的结合，是能够有效进行课程整合，培养学生综合应用知识能力的教学方式之一。
利用一切可以利用的元素来实施项目教学法，提升学生的综合实践能力，拉近学生与社会的距离。目前，第三届全国大学生网络商务应用大赛正在如火如荼地进行中，我们鼓励电子商务的学生积极参与，并且给他们提供指导和支持。把大赛当做学生就业的练兵场。比如一个销售汽车配件的网络营销策划案中，学生策划通过企业网站建设、博客、论坛、贴吧以及酷6广告等方式帮助企业在网络上推广产品，那么学生在实施的过程中要涉及到计算机、网络、营销、经济等各个学科知识的整合和应用，同时还锻炼了人与人之间的沟通协调能力、团队合作精神等。每年一届的网络商务应用大赛为电子商务专业的学生搭建了一个和信息化需求的第一线结合起来的桥梁，是高校与企业合作及大学生远程实践的创新方
式。不仅培养大学生对互联网工具的应用能力，还帮助学生了解企业和社会的现实，提升大学生的商业分析和判断能力，化被动学习为主动学习，是实施项目教学的有效途径。
三、关于项目教学法与专业建设的思考
1、项目教学法的灵活运用
项目教学法的目的是在教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力，因此应用项目教学法可以不拘泥于项目教学法的原始定义，可以在需要的时候灵活运用。比如在《网页制作》课程中，可以把一个班的学生分成几个小组，每个小组来完成一个完整的网站的方式来实施项目教学，也可以要求每一个同学完成一个课程设计的方式来实施项目教学，都能在一定程度上提升教学效果。
2、专业建设中对教师的新要求
在确立新的课程体系和教学内容体系的过程中，以项目式教学为引导开展的“实践性”受到了越来越多的关注，逐渐成了培养综合型应用人才的一道硬指标。因此这也对教师提出了新的要求和考验。首先，教师要具备丰富的专业知识和技能，能够有效地进行知识传播和教学设计。其次，在项目教学中，教师还要具有一定的行业经验，能够将教学中的项目情景设计与社会接轨，而不是闭门造车。对于教师来说，是既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验。而对于学校，特别是高职院校，要鼓励和培养“双师型”教师人才队伍的壮大，加强校企合作，建立产学研相结合长效机制，切实提高人才培养质量。
【参考文献】
[1] 陈景艳，苟娟琼．电子商务技术基础．电子工业出版社．2007.2
[2] 焦晨霞．谈“项目带动式”培养模式在高职教学中的应用．教育与职业，2006.8
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[6] 张朝辉,蒋玲娟．教学创新是培养创新人才的根本．中国职业技术教育,2003(5)
[7] 徐瑾,叶爱英．基于项目教学的高职工业分析课程评价体系改革实践．职业技术教育,2009.14。
【作者简介】
洪华秀（1978-），女，讲师，硕士研究生学历，从事电子商务专业教学和研究。
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