杜郎口中学参观学习_参观杜郎口中学有感
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杜郎口中学参观学习
心
得
体
会
陈凡阁
邹城市张庄中学
2010年12月21日我们邹城市张庄中学第一批教师去杜郎口中学参观学习，感触很深。我认为运用杜郎口教学模式进行教学，不能生搬硬套，要结合实际情况吸取其精华。由于晚自习不能讲课，数学课时也较少，因此，可以把预习课分为两部分，一部分留做预习作业，一部分放在展示课上。为了在以后的教学实践中灵活运用杜郎口中学的教学模式，以下几个关键环节在教学中要注意：
一、预习作业要适度。为了使学生自学新知识、探究新问题更加顺利，应该把预习作业细化处理，并且设计成台阶式作业。这样的作业直接切中“最近发展区”，提高了学生自学探究合作交流活动的质量。
二、做好学习活动的组织与调控。在进行学生的分组时，注意分组的合理性。如果小组内机构不建全，骨干不得力，常常会出现有的学、有的玩的情况，尤其是那些基础较差的同学，经常处在“观众席”上，由于时间所限，也有一些同学在小组中还没有得到交流机会活动便宣告结束。因此，要科学地组织了学习小组，并加强了骨干学生的培养，增强自身的课堂控制能力，构建起全员自主参与、分级控制管理的组织网络，避免了学生活动走过场、图形势，真正的提高了课堂学习效率。
三、教学中要注重指导点拨的时机与方式。在学生分组活动时，进行恰到好处的指导。在参与活动的过程中进行个别帮助，尤其是注意了差生的辅导，不干预学习小组的交流。这样做不会抑制学生的自主探究，又不会让困难生无所适从。
四、信息反馈渠道的开辟与疏通必须重视。分组活动时努力做到“耳听四方，眼观八路”，将学生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去；回答问题的学生既有自主的也有点将的，让各类学生都有代表出来交流；对学生预习练习的检测做到了既有学生之间的互评，也有教师适时的抽查；优则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并及时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。
五、集中展示交流时，学生想要展示的欲望很强烈，但经常会出现“卡壳”、讲解不清、不全面等现象，这时要努力做到不打断学生的思路一手包办，耐心地倾听学生的讲解适时给以鼓励。并让其他学生来补充、纠正。点评要随机应变，少之又少。
六、数学课堂教学模式与手段的选择不能千篇1律。突出学生主体地位的形式不能机械地理解为就是学生分组讨论，应根据学习内容的特点选用不同的方式，否则会形成追求表面“热闹”的形式主义，或是有些学生的独立思考常被
一些“好事者”打断。因此不需他人帮助的情况可以不讨论。不需要集中展示交流的可以在小组内交流或同桌交流。总之，运用杜郎口教学模式进行教学要灵活，要从教学管理入手，要从培养学生的学习态度、学习兴趣、学习品质入手。真正让学生成为学习的主人。
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